同样的理论，谁提很重要
    本来60年代就是各种新式教育理念层出不穷的年代
    什么开放教育、发现式教育、培养学生创造力和批判性思维，这些理念在当下风起云涌，各种教育层面的思潮不断涌现
    像什么约翰·霍尔特、乔纳森·科佐尔、赫伯特·科尔等等这些人关注教育对学生的负面影响
    这帮人总结一句话就是现在联邦的教育不行，应试教育不行，我们得改
    但人和人是不一样的
    他们提一万句，也没林燃提一句管用
    他们这样的批评家，只能在报纸上呼吁，呼吁要改变，教育系统要关注学生需求，不应该只关注考试和成绩
    最多就呼吁了
    但林燃前脚说了这话，后脚教育部门就能找他给建议，然后开始一些改进
    “我认为最重要的是兴趣
    兴趣远比考试本身要重要得多
    兴趣才是最好的老师
    我们应该充分发挥年轻人的兴趣，了解他们的兴趣是什么，然后朝着这个方向去挖掘
    现代理性已转化为工具理性，它被用于技术效率而非人类解放
    我们当下的应试教育正是这种趋势的体现：它将教育目标简化为考试成绩，将学生训练为适应社会结构的产品，而非培养他们成为独立思考、批判社会的个体”
    林燃的话是霍克海默教授著作《启蒙辩证法》理念的体现，和他的身份是完全相符的
    他说的时候，内心在想，挖掘年轻人的兴趣，无论是六十年代越战失利还是后来的千禧年后，老美这帮年轻人的兴趣都是叶子
    各种各样的叶子
    想方设法的使用叶子
    阿美莉卡最后试图把教育拉回正轨的其实是小bush，他掏出了《不让一个孩子掉队法案》（nclb），这个法案强调考试，并且要强制对教师进行问责
    他当时通过nclb要求3至8年级学生每年考试，学校表现与测试成绩挂钩，如果成绩没达标学校就要面临重组或私有化
    如果学校连续五年没能达标，就要更换老师，转型为特许学校或者州政府接管，或者彻底重组
    总之这套法案非常变态，搞得老师苦不堪言，从学校到老师再到学生和家长都苦不堪言
    所以才会在2008年的时候，全美教师协会几乎是不遗余力的支持oba24f