第59章 李莉的卫健委与教育厅——“缠”出来的转机（2/2）

教育厅的基础教育处是他们重点目标。针对“义务教育薄弱环节改善”资金，李莉重点汇报了连坞县几个偏远乡镇小学和教学点的危房改造、课桌椅更新、以及缺乏现代化教学设备（比如电脑、投影仪）的问题。

接待他们的是一位副处长，年轻人，干劲足，但权限有限。他听了汇报，看了材料，表示同情，但也直言：“李县长，省里的资金主要是引导和补助，大头还需要市县自己解决。而且资金下达有严格的流程和标准，需要项目入库、专家评审、领导审批等一系列程序。你们县的情况特殊，我可以帮你们把材料递上去，也会在汇报时重点说明你们的困难，但最终能争取到多少，真的不好说。”

程序复杂，希望渺茫。李莉感到一阵无力，但她没有放弃。她想起叶辰说的“要主动去争”。她立刻打电话回县里，让教育局马上准备更详细的材料，包括每一个需要改造的危房照片、每一个教学点缺少的设备清单，要求具体到每一个村小、每一个学生！她要的不是泛泛而谈，而是用最扎实、最细致、最触目惊心的数据和分析去打动上级！

“今天我们就耗在这了！”李莉对两位局长说，“副处长做不了主，我们就想办法见处长，见不到处长，我们就在他办公室门外等，等他下班，再简单汇报几句！我们必须让他对我们连坞县的困难留下最深刻的印象！”

于是，下午的教育厅办公室里，出现了一道“风景线”：李莉和两位局长耐心地等待着，见到处长办公室有人出来就立刻上前试图搭话，一次次被婉拒，又一次次耐心等待、说明。她们的态度极其谦逊，但立场极其坚定：连坞的孩子需要帮助。

这种“软磨硬缠”虽然有些失礼，但在某种程度上也展现了连坞县的极度渴望和决心。

快到下班时，那位基础教育处的处长终于被她们的执着打动，抽出十分钟见了她们。李莉抓住机会，言简意赅又充满感情地再次陈述了困难，并承诺最详实的补充材料明天一早就能送到。

处长叹了口气：“李县长，你们真是不容易。这样吧，材料尽快送来，我会重点看一下。下周厅里有个关于薄弱学校改造的协调会，我会把你们县的情况作为一个特殊案例提出来讨论一下。”

有了这句话，李莉觉得今天所有的等待和委屈都值了。虽然钱还没影子，但至少打开了了一道缝隙。

晚上回到住处，李莉一边电话遥控县里准备材料，一边总结今天的情况：卫健委那边，二手设备和试点有望；教育厅这边，留下了印象，争取上会讨论。成果微弱，但已是突破。

她明白，这种“缠”功，后面还得继续用，而且要用得更巧妙。