第97章 关于卦辞月与那群孩子们（2/2）

陈思思的表达更为得体，她是班长，与卦辞月的接触多限于班务。

但她总会细心地将收齐的作业本边角抚平，整齐地放在他桌上，发现老师的水杯空了，会不着痕迹地去帮忙接满温水，班级活动需要老师协助时，她总能条理清晰地向卦辞月说明情况，让他省心不少。

她的喜欢，是一种恰到好处的尊重和体贴。

舒言则体现在学术上的共鸣，他偶尔会拿着一些超出课本范围的、有趣的数学难题或逻辑谜题来请教卦辞月。卦辞月发现这孩子的思维确实敏捷，有时甚至会与他进行简短的讨论。

在这种时候，卦辞月会暂时放下老师的身份，以更平等的姿态与他交流。舒言也很享受这种被“智者”认可的感觉，镜片后的眼睛会闪烁着兴奋的光芒。

这几个孩子，用他们各自的方式，笨拙又真诚地表达着对老师的喜爱与亲近。

他们或许不知道眼前这位老师是活了万载的曦神，拥有撼动日月的力量，但他们能感受到，这位卦老师虽然话不多，偶尔显得有些冷淡，但讲课认真，批改作业仔细，从不敷衍，会在他们遇到难题时耐心讲解，也会在他们取得进步时，眼底掠过一丝几不可察的欣慰。

对于卦辞月而言，这些日常的、琐碎的互动，如同涓涓细流，悄然浸润着他那颗因漫长岁月和复杂过往而显得有些冰冷沉寂的心。

他依旧保持着表面的平静与疏离，但连他自己都未曾察觉，当他站在讲台上，看着台下那些或认真、或走神、或努力思考的小脸时，当他被这些孩子单纯的热情和依赖包围时，那万年不变的冰川之下，似乎也有什么东西，正在悄然融化。

这份来自人间的、平凡的师生情谊，或许，正是他在沉睡百年后，选择留在这里的、连自己都未曾深思的意义之一。