第278章 学堂融文，浸润孩童心智（2/2）

窗外的阳光斜斜照进来，落在图谱上民以食为天的批注上。有孩子突然说：先生，我爹说播种前要先拜土地神，这也是农耕的道理吗？

是，也不是。王先生放下谷穗，拜土地神是盼着风调雨顺，是心里的念想；但真正要做的，是耕三遍田、施足肥，念想加上实干，才是咱们老祖宗传下来的农耕魂。他让孩子们分组，一人拿一种农具模型，一人扮演农人，模拟从播种到收割的流程，谁忘了深耕易耨的步骤，就要被罚背《齐民要术》里的句子。

正午的铃铛响时，启蒙班的孩子们正用彩纸剪神农的药篓，每个篓子里都贴着他们画的——有的画了带刺的蒲公英，有的画了圆圆的枸杞，狗蛋还在篓子底贴了片樟树叶，说这是神农没尝过的，留给先生。

进阶班的孩子则在院子里丈量土地，手里拿着图谱附带的简易量尺，按照图上的步弓测距法计算操场的面积。先生，按古制一步五尺，这操场长三十步，宽二十步，就是三百平方步！一个扎羊角辫的女孩举着本子喊，本子上还画着曲辕犁的简笔画，旁边写着省力、高效、惠民。

午后的阳光暖融融的，林先生带着启蒙班去后山辨认植物，孩子们手里的《童蒙文化浅编》成了寻宝图，每找到一种书上提到的草药，就用红绳系在枝头做标记。这是薄荷，神农尝过，能治头疼！小豆子举着叶片跑过来，鼻尖上沾着草屑。

进阶班则去了村头的老磨坊，磨坊的张爷爷给他们演示石磨的用法。王先生指着图谱上工欲善其事，必先利其器的批注说：石磨是古人的智慧，可张爷爷昨天给石磨加了个木齿轮，效率提高了一倍，这就是在老智慧上添新法子，也是传承。

夕阳西下时，学堂的烟囱升起炊烟。启蒙班的孩子在墙上贴满了先贤语录——用歪歪扭扭的字写着神农不怕苦孔子爱学生；进阶班的孩子则在黑板上画了农具进化树，从耒耜到联合收割机，枝桠上挂着他们写的小卡片：农耕不是蛮干，是知时节、顺天意、尽人力。

林先生收拾教具时，发现狗蛋的药篓里多了块麦饼，旁边压着纸条：给神农爷爷的，他肯定饿了。王先生路过教室，看见进阶班的孩子围着图谱争论，有的说该给农具图谱加个章节，有的说要画上山里的梯田，那是咱们这儿的农耕特色。

晚风穿过学堂的窗棂，带着麦田的清香。《童蒙文化浅编》的纸页在风里轻轻翻动，停在教化如春风那一页。月光爬上墙头时，两个班的灯还亮着——启蒙班的孩子在排练神农尝百草的小戏，进阶班的孩子正用泥巴捏制新的农具模型，准备明天添加到图谱里。

王先生看着这一切，在教案本上写下：文化不是字，是让孩童闻着樟叶想起先贤的勇，摸着农具懂得耕耘的实，终有一天，他们会明白，所谓传承，是让老祖宗的智慧，在自己手里长出新的嫩芽。窗外，狗蛋正举着纸做的药篓，给月亮樟树叶，嘴里念叨着：神农爷爷，这是我们学堂的味道哦。