第442章 雪韵融枫音，童创漫山巅（2/2）

这首《枫雪童梦》，不仅是纪录片的主题曲，更是她对“音乐美育无界”理念的最好践行。

纽约的“自然创作园”里，凌薇正在为瑞士的“雪山童创墙”设计最终方案。

她结合阿尔卑斯山的自然特色，将童创墙设计成“雪山叠层”的形状，底层用当地的岩石搭建，模拟雪山的基座；

中层用透明的亚克力板，展示全球孩子的童诗和绘画，包括古枫村的枫叶童诗、北极的冰雕涂鸦、瑞士的雪山画；

顶层则用松果和透明的雪花装饰，悬挂着孩子们制作的小型松果风铃，风吹过时，会发出清脆的声音，与纪录片的主题曲旋律呼应。

“我还在童创墙的底部，设计了一个‘童梦信箱’。”

凌薇在视频电话里，对着瑞士导演展示设计图，“孩子们可以把自己的创作和祝福，放进信箱里，我们会定期把这些信件，寄到全球的美育基地，让跨洋的童创，能通过实物的方式，一直延续下去。”

她的视觉设计，从来不是孤立的艺术装置，而是“活的美育载体”——既能展示孩子们的创作，又能激发新的互动，让童创墙成为连接全球童真的“实体桥梁”。

周曼的工作，此刻聚焦在《自然乐教手册》的全球免费发放和动画手语版的落地。

手册上线仅一周，全球下载量就突破1000万次，不仅乡村学校和公益组织大量下载，还有很多普通家长，下载后和孩子一起用自然素材制作乐器，在社交平台上分享创作成果。

“有个非洲的家长，发来孩子用椰壳和树枝做的鼓，演奏《枫雪童梦》的视频。”

周曼拿着反馈报告，眼里满是感动，“他说，手册让孩子第一次感受到，音乐离自己这么近。”

动画手语版的上线，也收获了超出预期的反馈。

特殊教育学校的老师说，动画成了他们开展“跨文化美育”的核心素材，聋人孩子通过手语字幕和画面，理解了跨洋童创的故事，还自己用彩笔创作了“枫雪精灵”和松树伙伴的形象。

“我们打算和全球的特殊教育组织合作，”周曼对着团队说，“把动画手语版和《自然乐教手册》结合，开展‘童乐无界’公益项目，让特殊群体的孩子，也能平等地享受美育的快乐。”

傍晚时分，古枫村的枫香树被夕阳染成了金红色，岳川坐在溪边的石板上，手里拿着《叶痕：全球童创手记》的最终出版样书，封面的枫香树和松树，在夕阳下交织出温暖的轮廓。

不远处的美育基地里，孩子们正拿着《自然乐教手册》，用松果和枫叶制作乐器，演奏着夏晚晴刚发来的《枫雪童梦》主题曲片段；

有的孩子则把写给瑞士小朋友的信，放进凌薇设计的“童梦信箱”模型里，期待着跨洋的回信。

夏晚晴的视频电话突然打过来，屏幕里，她刚完成《枫雪童梦》的最终录制，背景里是巴黎录音室的钢琴，钢琴上放着卢卡斯寄来的小松果风铃。

“林野发来阿尔卑斯山的拍摄片段，”夏晚晴笑着说，“卢卡斯和伙伴们，在雪地里跟着主题曲，用松果风铃和冰琴演奏，风雪里的声音，温柔又有力量。”

岳川点头，把手机对准不远处正在演奏的孩子们：“你听，古枫村的孩子，也在跟着旋律演奏，我们的音乐，真的跨洋连在了一起。”

屏幕里，阿尔卑斯山的风雪声、松果风铃声，与古枫村的溪水声、枫叶乐器声，隔着万里之遥，却奇妙地融合在《枫雪童梦》的旋律里。

夏晚晴靠在屏幕前，看着古枫村的夕阳，看着孩子们的笑脸，眼里满是温柔：“就像这首旋律，这本手记，这部纪录片，我们的美育之旅，从来不是终点，而是新的开始——只要有童真，有热爱，跨洋的童创，就会一直漫过山巅，漫过溪谷，漫过全球的每一个角落。”

岳川没有说话，只是轻轻点头，心里清楚，叶痕ip的全文娱之路，还在继续。

没有宏大的宣言，没有刻意的规划，只有一个个真实的创作，一次次温暖的联动，在文字、音乐、绘画、动画、纪录片的交织中，在不同地域、不同群体的共鸣中，慢慢生长，慢慢传递。

夜色慢慢笼罩古枫村，枫溪的流水声、孩子们的乐器声、手机里夏晚晴的钢琴声，交织在一起，像一首温柔的跨洋童歌。

手机里，林野发来阿尔卑斯山拍摄的最新素材，孩子们在雪地里手拉手，围着松果风铃唱歌；

凌薇发来瑞士“雪山童创墙”的施工照片，岩石基座已经搭建完成；

周曼发来《自然乐教手册》的全球下载数据，和“童乐无界”公益项目的合作意向；

夏晚晴发来《枫雪童梦》的完整版音频，旋律里藏着雪山的清、枫溪的暖、童真的纯。

第二天一早，岳川把《叶痕：全球童创手记》的样书，分发给古枫村的孩子们；

夏晚晴带着《枫雪童梦》的音频，发给林野和瑞士纪录片团队；

凌薇在纽约，把“雪山童创墙”的详细设计图，同步给施工团队；

林野在阿尔卑斯山，继续拍摄孩子们的童创故事；

周曼则开始推进“童乐无界”公益项目的落地——一切都在自然而然地推进，像阿尔卑斯山的雪，像古枫村的枫，像全球孩子心中，那份永远鲜活、永远温暖的热爱与童真，温柔而坚定地，漫向更远的山巅，漫向更广阔的世界。