第508章 遇文化撞 重铸自信（2/2）

在绘画领域，通过对比大唐绘画与外国绘画的风格和技法，民众们发现大唐绘画以线条勾勒为主要表现手段，注重笔墨情趣和神韵的传达，与外国绘画注重写实、色彩表现等风格形成鲜明对比。这种独特的绘画风格反映了大唐文化对内在精神世界的追求和对自然、人生的深刻感悟。在音乐方面，大唐音乐有着独特的音阶、调式和演奏方式，其丰富的表现力和深厚的文化内涵同样是大唐文化的瑰宝。

随着对异域文化的了解不断深入，以及在文化比较中对大唐文化独特价值的认识逐渐清晰，民众们的文化自信得到了显着增强。他们不再盲目地追捧异域文化，而是以更加理性和自豪的态度看待大唐文化。这种文化自信的重塑，使得民众们以更加积极的姿态参与国际文化交流。

在国际文化交流活动中，大唐民众不再是被动的接受者，而是成为了大唐文化的积极传播者。他们自豪地向外国友人介绍大唐的诗词、书画、音乐、舞蹈等文化艺术，分享大唐的历史故事和传统习俗。同时，他们也以开放包容的心态学习外国文化的长处，与外国友人相互交流、相互借鉴。例如，在一次中外文化交流的座谈会上，大唐的学者和艺术家们与外国同行们分享了大唐文化的精髓和发展历程，外国友人对大唐文化的博大精深表示由衷的赞叹。同时，大唐的学者和艺术家们也认真倾听外国同行介绍他们国家的文化特色和艺术成就，双方在交流中碰撞出了新的灵感火花。

然而，李瑁也清醒地认识到，在异域文化不断涌入的背景下，重塑民众的自我认知与文化自信是一个长期而持续的过程。虽然目前通过一系列的文化活动取得了一定的成效，但仍面临着一些挑战和问题，需要不断地努力和完善。为了进一步深化民众对大唐文化的认知和自信，他决定从以下几个方面继续推进相关工作。

在文化教育方面，加大力度将大唐文化与异域文化的比较研究纳入教育体系。从学校教育入手，在各级学府开设专门的文化比较课程。编写系统全面的教材，详细介绍大唐文化与世界各国文化的特点、发展历程、相互影响等内容。授课教师不仅要具备扎实的大唐文化知识，还要对异域文化有深入的了解。通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生进行深入的文化比较，培养他们对大唐文化独特价值的认识和文化自信。同时，组织学生参与文化实践活动，如参观文化展览、观看文艺演出等，让学生亲身感受不同文化的魅力，增强他们对文化差异的理解和对大唐文化的热爱。

在文化传播方面，创新方式和渠道。随着大唐与各国交流的不断扩大，传统的文化传播方式已难以满足需求。李瑁诏令相关部门利用新兴的传播技术和平台，如利用造纸术和印刷术印刷大量精美的文化宣传资料，包括书籍、画册、海报等，将大唐文化的精髓以图文并茂的形式呈现出来，并传播到大唐各地以及海外。同时，鼓励民间文化团体和艺人开展文化传播活动。对那些积极传播大唐文化的团体和个人给予政策支持和资金奖励，提高他们的积极性和创造性。例如，支持民间剧团排演以大唐文化为主题的剧目，并到各地巡回演出；鼓励民间艺人制作具有大唐文化特色的手工艺品，并通过贸易渠道销售到国外，让更多的人了解大唐文化。

在文化研究方面，加强投入和支持。设立专项的文化研究基金，鼓励学者们深入开展大唐文化与异域文化的比较研究。不仅要研究文化的表面现象，更要深入挖掘文化背后的历史、社会、哲学等深层次因素。组织跨学科的研究团队，汇聚历史、文学、哲学、艺术等多个领域的专家学者，从不同角度对文化进行全面深入的研究。定期举办文化研究成果发布会和学术研讨会，促进学术交流和思想碰撞，推动文化研究不断取得新的成果。这些研究成果不仅可以为文化教育和传播提供丰富的素材，也能为民众深入了解文化差异和大唐文化的独特价值提供理论支持。

在文化交流机制方面，进一步完善和拓展。加强与各国文化机构和组织的合作，建立长期稳定的文化交流合作关系。制定详细的文化交流计划，定期举办各类文化交流活动，如文化年、艺术展览、学术讲座等。在交流活动中，注重双向互动，不仅邀请外国文化团体来大唐展示，也要积极组织大唐的文化团体到国外进行交流演出和展览。同时，建立文化交流反馈机制，及时了解外国友人对大唐文化的看法和建议，以及大唐民众对异域文化的接受程度和需求，以便不断调整和优化文化交流活动，提高文化交流的质量和效果。

在李瑁的持续推动下，大唐民众将在异域文化的不断碰撞中，更加深入地认识自我，坚定文化自信。大唐文化将以更加开放、自信的姿态走向世界，与各国文化相互交流、相互融合，共同推动人类文化的繁荣发展。大唐将在世界文化的舞台上绽放出更加耀眼的光芒。