第329章 课堂初交锋（2/2）

他的话语清晰有力，没有丝毫通融的余地，眼神中的严厉让还想反驳的凯登噎了一下。伊莎贝拉悄悄拉了拉哥哥的袖子。凯登最终哼了一声，脸色难看地拉着伊莎贝拉，在众人目光的注视下，匆匆走到后排找了两个空位坐下，嘴里还低声嘟囔着什么。

“自己迟到还怪学院，什么人啊。”莉蒂西莎轻轻摇头，翠绿的眸子里满是不赞同。

泽菲尔收回目光，语气平淡：“他一直这样。以为世界的规则都该围着他转。”

小小的插曲过后，博恩斯教授脸上重新露出温和的笑容，仿佛刚才的严厉只是错觉。他拍了拍手，将所有人的注意力吸引回来：“好了，同学们，我们开始上课。首先，再次欢迎深影学院的各位同学加入我们今天的课堂。希望这两周的交流学习，能让大家都有所收获。”

“今天我们要探讨的主题是——”他转身，用魔法粉笔在黑板上流畅地写下一行漂亮的花体字：“家族魔法回路：传承、荣耀与变异。”

“众所周知，”博恩斯教授开始讲述，声音清晰而富有感染力，“在漫长的魔法文明发展史中，许多拥有特殊天赋或机遇的法师，会将自己毕生钻研、改良或创造出的独特魔法回路，通过血脉、秘法或严格的师徒制，传递给后代或亲传弟子，逐渐形成一个以特定魔法回路为核心标志的‘魔法家族’。这些回路，往往蕴含着家族的历史、理念、乃至独有的力量特质，成为家族身份与骄傲的象征。”

他顿了顿，目光扫过全班：“在座的各位，很多都来自拥有悠久传承的魔法家族。能否和大家分享一下，你们家族传承的魔法回路，大致属于什么类型？又代表了怎样的家族特质？不必拘束，畅所欲言。”

课堂气氛活跃起来。一位来自北方寒冰之地的同学率先举手：“教授，我们家族传承的是‘凛冬咏叹’回路，属于复合冰属性，家族世代镇守北境，特质是‘坚韧’与‘守护’。”

一位戴着眼镜、气质文静的女生接着说：“我们家族是‘织梦者’回路，偏向精神幻术与梦境编织，家族多出学者和艺术家，特质是‘智慧’与‘创造’。”

一位身材高大、手掌布满老茧的男生粗声道：“我们家是‘熔岩之心’回路，纯粹的火属性强化与爆发，祖上是锻造大师和战士，特质是‘刚烈’与‘热忱’。”

同学们纷纷发言，提及的回路类型五花八门：有专精武器具现与强化的“神锋”家族；有擅长植物沟通与生命滋养的“森语”家族；有专注于空间感知与短距离跃迁的“星轨”家族；甚至还有研究尸体操控与亡灵沟通的（虽然小众且备受争议）“冥引”家族……每一种回路背后，都隐约对应着一个家族的兴衰史与独特定位。

深影学院的学生们大多听得很专注，有些人脸上露出理所当然的骄傲神色，显然对自己家族的传承充满自信。亚历山大神色平静，似乎觉得这些都是常识；凯登则微微扬起下巴，仿佛在说“这有什么好炫耀的”；伊莎贝拉则显得有些心不在焉，目光时不时飘向泽菲尔的方向。

博恩斯教授认真倾听着每一位同学的发言，不时点头赞许，并在黑板上简要记录关键词。待发言暂告一段落，他才微笑着总结：“很好，大家都说得非常精彩。这些代代相传的魔法回路，确实是魔法家族最珍贵的瑰宝，是连接过去与未来的血脉纽带，也是家族成员力量与认同感的源泉。”

他的话音一转，语气变得更深邃了一些：“但是，同学们，我们必须认识到，魔法回路的传承，并非一成不变的复制粘贴。血脉在流淌的过程中，会因环境、个体差异、乃至难以捉摸的命运，发生意想不到的‘变异’。”

他转身，在黑板上“传承”与“荣耀”旁边，用力写下了“变异”这个词。

“这种‘变异’，可能表现为回路属性的微小偏移，可能表现为回路形态的彻底改变，甚至可能……催生出与家族原有传承截然不同、前所未有的全新回路。”博恩斯教授的目光变得锐利而充满探究，“这些‘变异回路’，有些被视为家族的‘瑕疵’或‘不祥’，被刻意隐瞒或压制；有些则被视为天才的象征，被家族珍视并试图纳入新的传承体系；还有些……则因其过于独特或强大，使得承载者本人与家族的关系变得微妙甚至紧张。”

他的话语在教室里引起了一阵轻微的骚动。许多学生，包括部分深影学院的学生，都露出了思索或恍然的神情。变异回路，这个话题触及了魔法传承中更深层、也更敏感的部分。

泽菲尔安静地坐在座位上，紫罗兰色的眼眸注视着黑板上的“变异”二字，瞳孔深处仿佛有幽光一闪而过。他想到了自己的“终暝咏者·暝霄”，那绝非革律翁家族（如果有传承的话）或赫里福德家族已知的任何回路。这是属于他个人的、独一无二的“变异”，或者说……“新生”。

卡尔也下意识地看了一眼泽菲尔，随即又赶紧收回目光。莉蒂西莎则微微挺直了背脊，翠绿的眸子中闪烁着理解的光芒。

而坐在前排的亚历山大，眼眸也微微眯起，似乎在思考着什么。他眼角的余光，再次不经意地扫过了后排那个有着深紫色头发、安静聆听的侧影。那种莫名的熟悉感，如同水底的暗流，再次悄然涌动。博恩斯教授关于“变异回路”及其可能带来的个体与家族关系变化的论述，仿佛在他心中投下了一颗石子，激起了更深的涟漪。

课堂还在继续，博恩斯教授开始深入剖析几个历史上着名的变异回路案例。阳光透过高大的窗户洒进教室，照亮了空气中飞舞的微尘，也照亮了每一张年轻而专注（或故作专注）的面孔。在这间充满了知识与思辨的教室里，关于力量、传承、身份与未来的暗涌，正随着教授的讲述，悄然铺陈开来。真正的交锋，或许并非剑拔弩张的冲突，而是源于认知差异与理念碰撞的无声激荡。