第253章 传承的种子（1/2）

七域交界的共生林里，新栽的纹脉树已经长得比人高了。树干上的共生纹像活的一样，随着风轻轻流动，把沙域的暖、炎域的烈、冰域的清、雷域的劲、风域的柔、影域的静、浪域的润，悄悄送到彼此的枝桠间。

童盟的孩子们提着竹篮，正在林间采集新结的共生果。果子圆滚滚的，果皮上印着缩小版的七域纹，像个小小的地球仪。

“小心点，别把果蒂弄断了。”小沙弥一边叮嘱，一边用陶片轻轻撬开一个熟得最透的果子。果肉是渐变的七彩色，从沙黄慢慢过渡到火红、冰蓝、雷银、风青、影黑、浪白，像把彩虹揉碎在了里面。

炎域男孩凑过来，咬了一大口，眼睛都亮了：“比去年的甜多了！里面好像还有点酒味儿？”

“是发酵了，”冰原女孩也尝了一口，细细品味着，“七域的气脉在果子里转了一圈，就像酿了坛七域酒。”

雷域双胞胎把果子往竹篮里装，弟弟突然喊：“哥，你看这颗果子上的纹，好像多了点什么？”

大家围过去看，那颗果子的共生纹边缘，确实多了些细碎的小纹路，像星星，又像刚发芽的种子。

“是‘新脉纹’，”老馆长不知什么时候走了过来，手里拄着的杖头也刻着共生纹，“说明共生林在长新的气脉，以后啊，会有更多域界的小生灵来这儿扎根。”

他指着林间那些在地上跑来跑去的小兽：“你看它们，以前只在自己的域界里待着，现在不也跑到共生林里来了？这就是共生的力量，不用谁去催，它们自己就会往好的地方去。”

孩子们看着那些小兽，沙域的沙狐和炎域的火兔凑在一起晒太阳，冰原的雪鼬和雷域的电鼠在玩闹，风域的风鸟停在影域的影树上唱歌，浪域的水獭抱着影域的影鱼在溪边打滚，一派热闹景象。

一、新访客与旧故事

没过几天，共生林里来了群新访客——一群背着行囊的旅人，他们穿着不同域界的服饰，脸上带着疲惫，眼里却有光。

“我们是从‘迷雾谷’来的，”为首的旅人说，他穿着件缝补过的沙域袍子，“听说这里有片共生林，能让人找到想去的地方，就过来了。”

“迷雾谷？”小沙弥有些惊讶，“那不是七域之外的地方吗？听说那里的人从来不出谷，因为谷里的雾会让人迷路，分不清方向。”

“以前是这样，”旅人叹了口气，“但最近谷里的雾越来越浓，连我们自己的家园都快找不到了。有人说，是因为我们太封闭，气脉堵住了，才会这样。”

他从行囊里拿出块石头，石头上的纹路杂乱无章，像团缠在一起的线：“这是谷里的‘迷魂石’，以前我们靠它认路，现在它的纹都乱了。”

老馆长接过石头，摸了摸上面的乱纹：“是气脉不通的缘故。你们总在谷里待着，气脉得不到新鲜的滋养，就像池子里的水不流动，总会发臭的。”

他把石头放在共生林的土地上，石头一碰到带着共生纹的泥土，上面的乱纹就像被梳理过一样，慢慢变得整齐了些。

“你们要是信得过我们，就在共生林旁边住下来吧，”老馆长说，“让谷里的气脉和七域的气脉连起来，雾自然就散了。”

旅人们互相看了看，为首的旅人点了点头：“我们信！既然共生林能让七域的生灵和睦相处，也一定能帮我们。”

接下来的日子，孩子们帮着旅人在共生林边搭建房屋。沙域的孩子教他们用咬石沙和陶片盖房子，炎域的孩子教他们用火纹石取暖，冰原的孩子教他们用冰纹布储存食物，雷域的孩子教他们用电纹石照明，风域的孩子教他们用风纹布做窗帘，影域的孩子教他们用影纹石记录事情，浪域的孩子教他们用浪纹陶存水。

旅人也把他们谷里的东西分享给大家：能让人心情平静的“忘忧草”，能在夜里发光的“星尘沙”，还有会随着心情变色的“情绪花”。

“这情绪花真有意思，”风域小姑娘拿着一朵，开心的时候它是粉色的，难过的时候就变成了蓝色，“比我们的风信子好玩多了。”

“等迷雾谷的雾散了，我们请你们去做客，”旅人说，“那里的风景其实很美，就是以前太冷清了。”

二、共生学堂与流动的课表

共生林越来越热闹，孩子们决定在这里建一所“共生学堂”，让七域的孩子和迷雾谷的孩子一起学习。

学堂的课表很特别，是“流动的”——早上在沙域的沙丘上上课，学如何用沙纹记录故事；中午在炎域的火塘边上课，学如何用火焰传递消息；下午在冰原的冰屋里上课，学如何用冰纹保存声音；晚上在雷域的星空下上课，学如何看懂雷电的语言……

第一堂课，老馆长教大家“气脉感应”。他让每个孩子闭上眼睛，把手放在地上，感受地下流动的气脉。

“用心听，”老馆长的声音很轻，“沙域的气脉是‘沉’的，像慢慢流动的河；炎域的气脉是‘跃’的，像跳舞的火苗；冰域的气脉是‘清’的，像透明的冰；雷域的气脉是‘劲’的，像奔跑的马；风域的气脉是‘柔’的，像飘动的纱；影域的气脉是‘静’的，像沉睡的星；浪域的气脉是‘活’的，像唱歌的泉。”

孩子们闭着眼睛，慢慢感受着。小沙弥感受到沙域的气脉在手下涌动，像有无数细小的沙粒在奔跑；炎域男孩感受到炎域的气脉在跳跃，像有小火苗在手心跳舞；冰原女孩感受到冰域的气脉在流淌，像有清凉的小溪从手下流过……

“我好像感受到了不止一种气脉，”迷雾谷的一个小女孩突然说，“有沙域的，还有风域的，它们缠在一起，像在拉手。”

“对，”老馆长笑着说，“这就是共生的气脉，它们不是分开的，是缠在一起的。就像你们，虽然来自不同的地方，但坐在一起上课，气脉也就连在一起了。”

学堂的墙壁是用七域的材料做的，沙域的陶砖、炎域的火纹石、冰域的冰晶砖、雷域的雷纹石、风域的风纹木、影域的影纹石、浪域的浪纹石，拼在一起像幅巨大的共生纹画。

教室里的桌椅也很特别，桌子是中空的，里面种着共生林的小树苗，椅子的四条腿分别用了四域的材料，坐上去能感受到不同的气脉。

“这样上课，会不会太分心了？”雷域哥哥担心地问，他总忍不住去看桌子里的小树苗。

“不会，”老馆长说，“学习不只是记东西，更是感受。让树苗陪着你们，让不同的气脉陪着你们，才能真正明白什么是共生。”

果然，没过多久，孩子们就习惯了这样的课堂。他们会在写作业的时候给小树苗浇水，会在讨论问题的时候摸着椅子的腿感受气脉，甚至会在考试的时候偷偷把答案“告诉”小树苗——虽然谁也不知道树苗有没有听懂，但大家都觉得很有意思。