第260章 中性校服里的取舍与成长（2/2）

逸晨摸了摸样品面料，确实有点薄，加防污涂层能让家长少洗几次衣服，也能延长校服的使用寿命。他跟张经理商量：“能不能把防污涂层的成本控制在5%以内？我不想让学校多花太多钱。”张经理点点头：“没问题，我们跟面料厂有长期合作，能拿到优惠价，加了防污涂层，也只比原来的报价贵3%。”

逸晨立刻给星光小学的王老师打电话，说明情况。王老师笑着说：“逸晨，你考虑得太周到了！加防污涂层是好事，学校愿意多花这3%的钱，只要孩子们穿得舒服、穿得久，就值了。”

挂了电话，逸晨站在工厂的样品间里，看着工人们根据他的设计图裁剪面料，心里既自豪又有点感慨。他想起一开始因为工厂加价而焦虑的自己，想起和念熙一起修改细节时的纠结，想起找到新工厂时的兴奋，才明白设计不仅仅是画好看的图，还要考虑成本、实用性和工厂的生产能力，有时候适当的取舍，反而能让设计更贴近需求。

回到家，逸晨把最终的设计图和报价单整理好，用彩色打印机打出来，还在旁边加了一段“设计说明”：“1. 浅灰底色配薄荷绿细条纹，无性别区分，耐脏百搭；2. 肩线扩1厘米+腰腹隐形松紧带，适合不同体型同学；3. 魔术贴口袋，方便装小物件，防止丢失；4. 微喇裤脚，不绊脚，适合运动；5. 加防污涂层，延长使用寿命，减少家长负担。”

周一早上，逸晨把资料送到星光小学。王老师翻着设计图，不住地点头：“逸晨，你不仅解决了成本问题，还保留了最重要的舒适细节，比专业的设计师考虑得还周全！”她立刻联系晨光服装厂，确定了生产时间，预计两周后就能拿到校服。

接下来的两周，逸晨每周都去工厂看进度。看到一块块浅灰色面料变成整齐的校服，看到薄荷绿细条纹在袖口、裤脚绽放，看到魔术贴口袋被精心缝制在衣侧，他心里像揣了颗糖，甜滋滋的。有一次，他还在工厂遇到了星光小学的几个同学，他们看到校服样品，兴奋地说：“这个校服好漂亮！比我们原来的校服舒服多了，我好想快点穿上！”

两周后，150套校服准时送到星光小学。逸晨和王老师一起，把校服分发给同学们。当看到小胖墩穿着宽松的校服，开心地在操场上跑跳，当看到女生们摸着魔术贴口袋，笑着说“以后再也不怕橡皮掉了”，当看到男生们穿着浅灰色校服，说“这个颜色比蓝色好看”，逸晨突然明白，设计的真正意义不是追求完美的细节，而是让使用者感受到被重视、被理解，是用有限的成本，创造出无限的温暖。

放学路上，念熙挽着逸晨的胳膊，笑着说：“哥，你这次解决了设计困境，是不是觉得自己更厉害了？”逸晨点点头，又摇摇头：“我觉得不是我厉害，是我学会了倾听——倾听同学们的需求，倾听工厂的建议，也倾听自己内心的声音，知道什么该坚持，什么该取舍。”

夕阳把两人的影子拉得很长，路边的银杏叶像金色的蝴蝶，轻轻落在他们肩上。逸晨想起自己的“设计作品集”，里面夹着中性风运动服、校园文具的设计图，现在又多了一套中性校服的设计资料。他在笔记本上写下一行字：“好的设计，是在理想与现实之间找到平衡，是让每一个细节都充满温度，是让使用者感受到——这是为‘我’量身打造的。”

他知道，这只是他设计路上的一个小挑战，未来还会遇到更多困难，比如更复杂的需求、更紧张的成本、更严格的生产要求，但他不怕。因为他明白，设计不是一个人的天马行空，而是和使用者、生产者一起，共同创造有意义的作品。就像这次的中性校服，虽然简化了部分细节，却保留了最核心的“舒适”与“平等”，这才是最珍贵的设计初心。

晚上，逸晨坐在书桌前，开始构思下一个设计——为自己班设计一套中性风的班服。他在画纸上画了个大大的笑脸，旁边写着“倾听需求，用心设计”，然后拿起浅灰色马克笔，慢慢勾勒出班服的轮廓，心里充满了期待。他相信，只要坚持初心，不断学习，未来一定能设计出更多温暖、实用、充满平等理念的作品，让更多人感受到设计的力量。