第16章 哲学启蒙与黑板报（1/2）

第十九难——哲学之困

家属大院中的几个小学同班同学一起升入了同一所初中学校。测试成绩优秀的吴学民、任建军和王亚龙又在一起，黄念念和华苗红也与他们同在一班。从小学到中学过渡如此平顺，亚龙心无旁骛地继续他的寻龙之旅。

应该如何认识这个世界？如何认识自己在这个世界中的位置？如何认识自己与这个世界的关系？这些问题成了王亚龙在审视自己日益长大的身体时冒出的一系列无法抑制的想法。同时，他在书中看到，人需要哲学来解决这样的问题。因此，他认为哲学是人类世界层次最高的学问，作为人，精神世界始终被笼罩在哲学的天幕之下。一个人的哲学之困，自被启蒙之光点亮之日起便伴随其一生。

老师说，哲学是一门探究宇宙和人生根本问题的学问，但是，王亚龙翻遍了身边所有能拿到的书籍，没有找到令人信服的答案。他觉得自己的想法虽然幼稚，但至少目前来讲就是自己的真理，那就是，事情既然出现，则必然有它的道理，正所谓存在即合理。这便是他给自己的解释。当然，他自己也总觉得无法给出恰当的理论来解释和看待这个世界，周围世界充满谜团，每个谜团都有待充分的解释。

亚龙更频繁地前往书店，徜徉在各类图书间，试图寻找心中无数问题的答案。意外的是，他在自家堆放杂物的小黑屋里发现了几本旧书，其中，有一本恩格斯的《自然辩证法》，这本书成为了他的哲学启蒙之源。恩格斯基于十九世纪自然科学的最新成就深刻揭示了自然界的本质和客观发展规律，运用唯物辩证的观点，详细论述了恒星和星系产生与发展的历史、地球上生命起源、人类起源、人类社会历史的起源和发展等问题。

亚龙认为，对自己来说，此书论述的话题过于宏大，不敢确定能否读懂。但是，破解世界无限多谜题答案的迫切感驱使他仔细研读起来。

书中提出“劳动创造了人本身”。自然界为劳动提供材料，劳动把材料转变为财富。动物仅仅利用外部自然界，简单地以自身的存在在自然界中引起变化；而人则主动地作为来使自然界服务于自己的目的，来支配自然界。亚龙能够理解，屎壳郎通过推动粪球作为生存和养育后代的手段，仅是如此以自身的存在来清洁自然环境；而自己则可以利用大扫帚这样的劳动工具，清扫树叶这样的主动作为，为人们提供整洁的环境。这便是支配自然界了。

亚龙愈加清晰地认识到，地球脱胎于星云中的尘埃，人类起源自漫长的生物进化过程。同时，人需要通过劳动来生存并使自己成为有别于其它动物的一个真正的人。

他还受到启发，认为人在劳动中实现了从自然界中分离了出来，同时，劳动又把人和自然联系在了一起，也就是说，人离不开劳动，人类必须在劳动实践中实现自身的生存和发展。他认为，人可以改造自然界，当然也包括改造人类自己所身处的环境，就像爱迪生利用取自自然界的原材料，制成了留声机、电灯、电力系统和有声电影，中国人开凿了一千八百公里的大运河，建造了万里长城，埃及人建造了金字塔等等这些地球上的“人化自然”奇迹，改造了自然界。

亚龙还认为，人类决能不像征服者那样支配自然界，也决不能像置身在自然界之外那样去支配自然界。因为，我们每个人，连同我们的肉血和头脑都属于自然界和存在于自然界之中。也就是说，人和自然界是一体的，人生于自然界，又包含在自然界体内，所以，不能反过来毁掉自然界，否则，无异于自杀。同样的道理可以映射入人类社会场景，就如同学校里那些喜欢恶作剧的家伙，他们身在人类社会之中，却干着反同学和老师的愚蠢勾当，这无疑是损人不利己的低级行为。而自己对霸凌者的回击，中止了他们不自知的自毁行为，既是帮助他们解脱了恶行，又做到了自我救助，使大家都能回归到想要的恬静生活。

又想起来幼年时那晚在窗前时遇到的奇幻景象。当时如果没有真龙现身，就不会有今天。那么真龙是属于这个可见的世界呢？还是在另一个看不见的世界，正从高处眼睁睁地望着他？看他如何一步步觉悟，更加接近真理和世界的真相？书中没有给出答案。

无论如何，人类必须尊重自然界的规律，正确运用自然规律，才能得到自然界的庇护，日趋发展完善，最终实现自己的理想。

自然辩证法使亚龙获取了又一份可以更清醒、更准确认识世界的工具，学会了以书中所运用的认识论和方法论全面地观察问题、分析问题，以更具创造性和辩证的思维应对新的挑战。从此，他开始以更新的目光审视世界，并试图在探索世界的过程中形成自己的处世哲学。

他将读书所获的思想反映到课堂学习过程中，在分析许多问题时采用了辩证思维的方法，在作业中加入了自己的真实思考与感受。

初中开始，各科老师加强了对学生们的知识掌握程度测试。亚龙经常脱开课本提供的标准答案，根据自己的理解回答问题，并随手引用身边事件举例分析。老师在惊讶于她的学生竟有如此理解力并给了高分数的同时，又反过来劝学生还是按照书上的标准答案作答。

亚龙照办，没有再在作业和考试中自由发挥。他明白，老师的要求并不过分，否则，那样的操作对于多数学生来讲不公平，教师也会累得找不着北了。同时，在一张小小问卷上挥霍那么多放射性的思路，确实有些过分。

他将“辩证法鳞片”涂成棕褐色，因为不希望它惹人注目。几乎只有使用者自己理解它的价值，喜欢它呵护它。而通常，相关的其他各方则会天然地厌恶它的枯燥乏味和看上去那样的一本正经，就像唇枪舌剑辩论的双方都希望对方赶紧闭嘴的情景那样。他尽量掩上它的光芒。

于是，亚龙将辩证法鳞片对称地安置在科学鳞片的两侧——太阳穴。在围绕科学事实开展辩证思维时，需要保证全面、客观，保持普遍联系、发展变化、对立统一的观点，而不能有失偏颇。

亚龙对于自我认知和对日常学习的方法与态度也有了明显的提升。虽然仍然未能完全回答表哥对于其作业主题颠三倒四做法的讽刺和质疑，但辩证法已经促使亚龙学会了正确对待挑战性问题的方法——即，对问题的提出有很多的角度，一种可能是所谓旁观者清，提问来自外部，这样有时会使当事者因对问题看法的疏漏与片面而尴尬；另一种是问题由自己主动提出来，此乃要求做到一日三省吾身，则知明而行无过矣。但无论如何，对于第一种情况，要感谢旁观者的善意提醒，有则改之无则加勉；第二种情况，则要准备做一个爱护自己和智慧明理的君子，不断修正自己，掸去身上的灰尘。这些直面问题的方法已深入大脑，形成神经记忆，无论何时都会在需要时保持清醒并投入工作。就如同一个人学会了游泳，形成了肌肉记忆，这辈子不会忘记这种技能。

第二十难——对女孩的困惑

如同被打通了一个又一个脉络，亚龙身上长出来一片片龙鳞，但那一块可以赋予他与女孩子自由沟通能力的龙鳞好像永远也没有显现，自小被封禁的那个死穴使他在女孩子面前总是羞涩怯懦，在学校里不敢与女孩子说话，没有任何接触。被点了穴的这一处脉络没有打通，令他终生受尽苦难与折磨。不仅如此，仅是从小一起玩耍长大、两小无猜的那两个小姑娘就足以令他头痛。

初中生活更加丰富多彩，很多同学又多了一些在班里的新职责。同时，男孩子还可能会对女孩子产生更多一层的困惑。

班主任询问有谁来自告奋勇负责教室后墙的黑板报，没有人举手。老师解释说，黑板报由同学们自己负责管理，可以每两周出一期；如果没有找到合适的内容或者时间紧张，也可以三周出一期。

同学们面面相觑，好像班上同学都没有过出黑板报的经历。

亚龙凭直觉认为，这种工作绝对是一个既费脑力又耗体力的活儿，而且需要投入很多时间，虽然自己愿意去做有利于大家的事情，但纯粹投入而几乎没有回报的事情，为什么要那么干脆地去应承下来呢？这后面会不会有什么坑呢？而且，学习任务日益加重，奶奶和姑姑经常唠叨——责怪亚龙总是捧着种类繁杂的各类书籍，没有专心于学校功课，如果再分心去做黑板报这些费力不讨好的事儿，会不会很快陷入后悔？

经历好几分钟的沉寂，不久前又当选为文艺委员的念念回头看了看教室后面的黑板，用手指捅了捅隔壁的苗红，小声嘀咕了几句。然后，转头向斜后方瞥了亚龙一眼。亚龙不明所以。

念念举手说：“老师，我和苗红来出黑板报吧，我们也许能力有限，也不知道能不能做好，但我们会争取的。嗯——，如果还有谁更有能力，愿意和我们一起做，那就更好了。”她笑嘻嘻地说。

这个死丫头片子，亚龙这才明白念念刚才回头一瞥那不简单的意味。他感到有些懊恼——风头被一个女孩子给抢了；自己作为班长，还逃不过被人设计；另外，一个男孩子不能被女孩儿给甩在后面。

亚龙用手挠挠后脑勺，轻咳一声，“嗯，我来试试吧，我没有出过黑板报，但估计这需要会画画儿，还得体力好。”他又左右看看分坐在两侧的建军和学民，“如果任建军和吴学民能够一起，我们三人足矣。”

“好的。”建军说。

“没问题，亚龙，我们一起做。”学民应和着。

亚龙说：“建军写得一手好字，学民绘画没得说。”

“好啊，你们！”老师故作嗔怒地说：“看来我们班藏龙卧虎，你们隐藏的好深啊。”她拍了一下巴掌，用手指点着大家一个个脑袋，“从今天开始，有能耐的使出你们的能耐，有力量的贡献你们的力量，谁要是再掖着藏着就是不关心集体，班集体不会同意的。”她接着说：“不好意思向我说的，可以到念念那里登记你们的特长和意愿，需要时，每个人都要为班集体做好奉献和争光的准备。”

老师接着说：“好了，黑板报就归你们三个男生了。男生就应该有一点儿担当，谢谢你们！”她接着说：“黄念念作文艺委员已经很忙了，要策划各种文艺活动，领着大家唱歌，下个月开始带着大家准备学校的歌咏比赛，后面还有学校的运动会要准备。念念和苗红就先不用管黑板报的事了。”

嘿呀，果然如此！女孩子接过的担子还没有放到肩上，就一下子压到我们身上了。亚龙暗自叫苦，心中无奈。

三个男生很快就掌握了黑板报要领。起初，他们每两周出一次，后来，有一段时间，感觉一切做得都很顺利，几乎每周更新也未感吃力。因为亚龙有太多内容可以推荐刊载：有趣的物理、化学、数学、力学、宇宙知识、科学家励志故事与趣闻、高效学习习惯与学习方法的培养等等。

念念和苗红也为板报小组提供支持。有时她们放学后在一旁观看板报小组工作，偶尔提一些建议，小组成员多数情况下也会多多少少采纳她们的意见。

有时，两个女孩子在没有征求男孩意见的情况下就直接上手在黑板上又写又画。念念用娟秀的小字书写一些小短文或诗词，苗红则在没有任何参考素材的情况下直接勾勒出几幅带有传统特色的图案，为文章镶上精致的花边或配上美丽的花朵或是活泼的蝴蝶图案。她们提供的内容倒也与整体风格相配，有时甚至增添了一些灵秀之气。

尽管两名女生为板报组提供了不少帮助，但三个男生好像还是不太乐意她们那么肆无忌惮地侵犯自己的领地，将自己原本阳刚的设计变成了有些阴柔的味道。暗地里试图找一些她们可能不易介入的主题内容，但两个女孩子好像早有准备，无论是生活学习常识、学科知识、历史典故、寓言故事，还是成语来源与出处等话题内容都挡不住她们的渗透。每次，看着女孩子们对她们自己的作品表现出的那样喜不自禁，男孩们感到又好气又好笑，却又无可奈何。