第179章 第二次传播的争议。（2/2）

他走到主观测窗前，指着远方一颗明亮的恒星：“哥白尼的日心说，当年不也曾动摇了人类自我中心的‘舒适区’，引发了巨大的思想混乱和宗教冲突吗？但长远来看，它解放了人类的思想，开启了科学的时代。我们现在的发现，或许就是另一个‘哥白尼革命’的序章。”

“但是，”我争辩道，“哥白尼革命撼动的是人类在空间中的位置，而我们的发现，撼动的是认知本身的基础！其冲击力不可同日而语。在人类文明尚未发展出足够的精神弹性和哲学素养来容纳这种不确定性之前，强行揭开这层面纱，可能会导致理性的崩溃和相对主义的泛滥。”

我们僵持不下。我认为保护现有的科学范式至关重要，而教授则认为，为了追求更深层次的真相，承受一定的范式转换阵痛是必要的代价。傅文在一旁，用画笔在纸上画了两棵相互倾斜、枝叶交错的大树，一棵树的枝条象征着“稳定的规律”，另一棵则象征着“流动的实在”，两棵树的根系在纸面下紧紧缠绕，难分彼此。

争议三：关于高等文明的智慧与“危险的馈赠”

在对守护者文明以及我们接触过的其他高等智慧遗留信息的整理中，我们发现了许多超越我们当前技术理解水平的科学原理和工程技术概览。其中一些，涉及能量近乎无限的获取方式、物质重组技术、乃至初步的时空操控方法。

这一次，我和傅教授罕见地迅速达成了一致：这些知识，必须严格封锁，绝不能泄露只言片语。

“这些不是知识，是武器。”我沉重地说，调出了一份关于一种名为“真空零点能萃取”的理论框架图，虽然只是概览，但其背后蕴含的能量等级让人心惊肉跳。“以人类目前的文明状态，国家间的猜忌、资源争夺、军事竞赛……任何一方掌握了这种技术，都可能引发无法控制的毁灭性冲突。这甚至不是核武器的级别，这是足以撕裂行星的力量。”

傅教授深表同意，他的脸上笼罩着一层忧色：“文明的进步，需要与智慧的提升同步。给一个孩童一把足以毁灭城市的手枪，结果只能是悲剧。这些高等文明的智慧，是它们在漫长演化中，伴随着道德、哲学和社会结构的成熟而逐渐掌握和驾驭的。我们的人类文明，还处于躁动的青春期，远未具备承受这种力量所需要的全局视野和超越种族、国家界限的普遍责任感。”

我们还回忆起一些消亡文明的记录，它们并非毁于外敌，而是亡于自身无法控制的、由过于先进的技术所引发的内部崩溃或生态灾难。这些前车之鉴，如同墓碑般警示着我们。

“但是，”我提出了一个更棘手的问题，“如果我们只公布那些‘安全’的、不会立即引发灾难的理论，而刻意隐瞒那些具有潜在巨大力量的知识，这是否是一种……知识上的不诚实？是否剥夺了人类文明自主选择发展道路，乃至从潜在危险中学习、成长的机会？”

傅教授叹了口气：“这是一个伦理上的两难。是诚实更重要，还是生存更重要？我认为，在文明存续的底线面前，我们有责任选择谨慎。这不是永久封存，而是等待。等待人类文明在精神上成长到足以匹配这些技术的时候，或者，等待他们自己通过努力，重新发现这些知识的那一刻。那时的拥有，才是真正意义上的拥有。”

傅文似乎听懂了我们在讨论非常危险的东西，他悄悄地把一幅画藏到了身后，那幅画描绘了一个他想象中的、基于奇异能量驱动的星际城市，城市光芒万丈，但在城市的根基处，他用暗淡的红色画了一些不稳定的、仿佛随时会断裂的线条。

僵局与反思

争论持续了数日，我们反复拉锯，谁也说服不了谁。气氛有时会变得紧张，充满了思想交锋的火药味。我们都深知肩上责任的重大，每一个决定都可能影响到人类文明的未来走向。

疲惫不堪时，我们会不约而同地停下来，看着一直在旁边安静作画的傅文。他的画，似乎成了我们这场争议的一个超然的注脚。他画了一幅新的画：画面上，有三只不同形态的手，一只苍老而布满智慧的皱纹，一只稳健而带着数据的光泽，还有一只稚嫩而充满感知力。三只手共同捧着一个发光的水晶球，水晶球内部是旋转的星河与交织的色彩，光芒从球体中透出，照亮了三只手，但也在地面上投下了复杂而摇曳的阴影。光与影，共同构成了画面的全部。

这幅画让我们都沉默了。

我们意识到，我们争论的焦点，本质上在于对“人类文明成熟度”的判断存在分歧。我认为当前的人类理性结构尚且脆弱，需要保护；傅教授则对人类精神的潜在韧性与超越能力抱有更大的信心。

同时，我们也痛苦地认识到，知识的传播，从来不是一个简单的“真”或“假”的问题，而是一个复杂的、涉及心理学、社会学、伦理学和政治学的系统工程。有些知识，如同过于强烈的光，在视网膜尚未适应时，只会带来灼伤和黑暗。

“或许……”在又一次长时间的沉默后，傅水恒教授缓缓开口，声音带着一丝沙哑，却也透露出一种新的决心，“我们需要的，不是一个非此即彼的决断，而是一个……策略。”

我抬起头，看向他。傅文也停下了画笔，望向爷爷。

“我们不能因噎废食，将所有的发现埋没；也不能鲁莽冲动，将所有的真相和盘托出。”傅教授的目光扫过我们整理到一半的《银河系漫游指南》草稿，扫过那些充满力量与危险的图表、数据和画作，“我们需要确立一个原则，一个如何筛选、如何分级、如何分阶段释放这些知识的原则。”

争议并未完全解决，但我们找到了前进的方向——从“是否传播”的二元对立，转向“如何传播”的策略构建。我们知道，下一阶段的核心，将是为这些可能引发风暴的宇宙知识，设计一个安全的、循序渐进的释放机制。这关乎责任，关乎智慧，更关乎我们带回的这份厚礼，最终是成为滋养文明的甘泉，还是淹没一切的洪水。

“漫游者号”依旧在寂静中航行，但舰内弥漫的争议，却如同酝酿中的风暴，预示着归途之后，即将在地球上掀起的、远比第一次传播更为深远和复杂的波澜。我们意识到，有些知识，在带来启迪之前，首先要学会的，是如何守护。