第121章 认真备课（1/2）

方忆修改于2.1读理解在课程中的比重逐渐增加，她发现自己由于早期学习英语的环境条件有限，在这方面未能积累足够的经验和优势。因此，高中毕业后，除了保留了较为扎实的语音基础外，她的英语能力几乎被搁置一旁。

然而，后来她在下乡期间通过自学初中英语课本，以及回城后参加英语补习班的努力追赶，不仅巩固了语音和语法的基础，还在阅读水平上取得了显着的进步。她特别注重训练自己快速捕捉文章主旨和关键信息的能力，这使得她的阅读技巧得到了极大的提升。

经过这些努力，小美在英语学习上取得了明显的成效，并在专业考试中获得了优异的成绩。这段经历不仅丰富了她的知识体系，也极大地增强了她对英语学习的信心和热情。

尽管小美后来凭借自己的不懈努力成功考取了英语专业，但她当时的英语听力和口语实践能力几乎为零。这并不能完全归咎于她个人，因为当时大多数学生都面临同样的情况。由于当时的考试制度并未将听力和口语纳入考核范围，导致英语专业的学生在这些方面的训练严重不足。

这一现状让小美深刻认识到，教师应全面培养学生的英语能力，包括听、说、读、写各个方面，这样才能全面提升学生的英语水平。作为一名教师，她在教学过程中不仅注重培养学生阅读和写作的能力，更加重视听说技能的同步提升。她相信，只有这样综合发展，才能让学生真正掌握并灵活运用英语，从而更快地提高整体成绩。这种全面的教学方法不仅能弥补传统教育中的不足，也为学生们打下了坚实的英语基础。

回忆起师专生活，小美至今仍清晰记得第一节英语听力课的情景，那堂课对她来说充满了挑战。当她走进电教室，第一次戴上耳机，播放的是听力教材《step by step》的第一课。仅仅几分钟的时间，她就感到极度的困惑和挫败。与之前在半导体收音机里听到的voa慢速英语相比，现在正常速度的听力教程内容，她几乎听不懂。这种突然的变化让小美陷入了深深的困惑和无助之中。

面对耳机里传出的陌生内容，小美感到困惑，不明白这些声音与手中紧握的听力教材之间有何关联，也无法跟上录音的进度，更不知道该如何应对。看着那些对听力教材了如指掌的同学们轻松举手，并流利回答老师的问题时，她感受到了巨大的差距，这种落差给她带来了强烈的冲击和震撼。