第197章 北行调研，初见实情（2/2）

“俺学了看天气，‘朝霞不出门，晚霞行千里’，可准了！”

“俺会算地亩，长方形的地用长乘宽，三角形的地用底乘高除二。”

“俺认得好几种野菜，春天青黄不接时，能挖来添补。”

“俺会写借条、收条，俺爹说以后卖粮不用求人了。”

孩子们越说越兴奋，小脸上满是自豪。颜述之让人一一记下，发现这些内容大多不在正式教材里，是夫子们根据本地实际添加的。

课后，周县令请了几位家长来座谈。一位姓张的农户搓着手说：“原先觉得娃娃上学耽误干活，后来发现，娃娃学了认字，能看布告；学了算数，能算账；学了农事，还能教俺们新法子。现在秋收，俺家小子能用算盘算账了，比账房先生还快！”

“那女娃上学呢？”萧令仪问。

张农户顿了顿：“女娃……俺家没女娃。不过隔壁李寡妇家的闺女上学后，会记账，还会绣花样子去卖，贴补家用。李寡妇现在逢人就说，闺女上学上对了。”

正说着，李寡妇带着女儿小翠来了。小翠约莫十二岁，手里拿着个绣绷，上面绣着喜鹊登梅，活灵活现。

“这花样是社学里学的？”萧令仪细看绣工。

“是周县令请绣娘来教的。”小翠小声说，“俺学了三个月，现在能绣帕子、荷包，拿去绣庄卖，一方帕子能卖十文钱。”

李寡妇眼眶发红：“要不是周县令开这个手艺课，俺娘俩日子更难。现在小翠一月能挣百十文，够买盐买油了。”

周县令谦道：“是娘娘推行社学、女子教育，下官只是照办。且这手艺课不只女子学，男童也有学木工、瓦工的。学了手艺，将来多条活路。”

离开社学时，夕阳西下。周县令送众人至县衙，诚恳道：“殿下，颜大人，涿县社学还有诸多不足。教材不合本地实际，夫子数量不足，女童就学率仍低……这些都是难题。”

颜述之认真记下：“周县令放心，这些问题朝廷都记下了。您这些因地制宜的做法，也会整理成例，供其他地方参考。”

当晚，在县衙客房里，萧令仪与颜述之将今日所见整理成文。颜述之特别将涿县的“手艺课”模式和“本地教材补充”详细记录，并列出优缺点和改进建议。

“周县令是个能吏。”萧令仪看着记录道，“不墨守成规，肯结合实际变通。”

“是。”颜述之颔首，“但也正因如此，涿县社学办得比别处好。朝廷该奖励这样的官员，鼓励其他地方效仿。”

烛光下，两人继续整理到深夜。而在涿县的社学里，陈夫子正在油灯下编写新的补充教材——明日要教孩子们认春季野菜了。

这些细小的努力，汇聚在一起，正悄然改变着这片土地上孩子们的命运。而萧令仪和颜述之要做的，就是让这些改变，被看见，被推广，被更多人效仿。