第199章 校地结对育青苗，农场飘香润童心（2/2）

有个叫小芳的内向女孩，之前上课从不发言，却每天拿着笔记本，蹲在农场边写观察日记：“4月12日，我的番茄苗长了第四片叶子，叶子上有细细的绒毛，像妈妈织的毛衣。”念棠看到她的日记，特意表扬了她，还让她在班会上分享。小芳站在讲台上，声音虽然小，却很清晰，讲完后，班里响起了掌声，她的脸颊红扑扑的，眼睛里有了光。

农大的志愿者每周都会来一次，教孩子们辨认杂草和蔬菜，讲解怎么给番茄搭架子、给黄瓜授粉。小林还带来了ph试纸，教孩子们检测土壤酸碱度：“咱们的农场土壤有点偏碱，下次可以浇点稀释的淘米水，让土壤更适合蔬菜生长。”孩子们拿着试纸，像捧着宝贝一样，认真地比对颜色，记录数据——这些在课本上抽象的“ph值”，突然变得鲜活起来。

筱棠也没闲着，她每隔几天就会让司机送些空间灵泉水稀释液过来，装在普通的塑料桶里，告诉志愿者：“这是特制的营养液，能帮蔬菜长得更好。”有了灵泉水的助力，农场里的作物长得格外茂盛：小麦抽穗了，沉甸甸的；番茄挂果了，青溜溜的；黄瓜爬满了架子，开着黄色的小花。孩子们每天都能发现新变化，观察日记写得越来越长，有的还配上了画，贴在教室的后墙上，成了最特别的“黑板报”。

收获的那天，红星小学像过节一样热闹。孩子们戴着小手套，小心翼翼地摘着番茄、黄瓜、樱桃萝卜，小宇抱着自己种的萝卜，高兴地向念棠炫耀：“老师，你看！我的萝卜有拳头大！”小芳则把自己种的小番茄分给同学，笑着说：“这个有点酸，但是很好吃。”王校长看着孩子们的笑脸，对念棠感慨道：“以前孩子们上课总爱走神，现在不仅认真了，还会主动问农业知识，连作文都写得生动了！”

更让人惊喜的是，家长们也被感染了。有个孩子的妈妈特意来学校，对念棠说：“我家孩子现在回家会帮我浇菜，还教我怎么检测土壤，说‘这是农大哥哥教的科学方法’，真是太谢谢你们了！”

这次结对的成功，很快传到了其他乡村学校。邻镇的朝阳小学、东风小学纷纷找到念棠，希望也能加入“农大-师范”结对，建校园农场。念棠和李教授商量后，制定了“1+n”结对模式：以红星小学为示范基地，农大派出志愿者团队分片指导，师范则编写《校园农场劳动教育手册》，供其他学校参考。

那天傍晚，念棠站在红星小学的校园农场边，看着夕阳洒在金黄的小麦穗上，孩子们在田埂上追跑打闹，笑声清脆。小林走过来，递给她一颗刚摘的番茄：“念棠老师，这是空间种子结的果，比普通番茄甜多了。”念棠咬了一口，清甜的汁水在嘴里散开，像极了她小时候在清溪村跟着母亲种庄稼的味道。

“教育不是填鸭，是让孩子在实践中找到兴趣，在自然中学会成长。”念棠看着远处的田埂，轻声说道。她想起母亲筱棠常说的“互助”，想起父亲陆衍说的“创新”——农大与师范的结对，农业与教育的结合，不正是这份家族精神在教育领域的延续吗？让知识走出课堂，让自然走进童心，这才是乡村教育最该有的样子。

晚风拂过，农场里的作物轻轻摇晃，像是在回应她的话。远处的教室里，还亮着灯，小芳正趴在桌子上，写着新的观察日记，日记本的封面上，画着一片小小的农场，里面种满了她喜欢的番茄和小麦。