第181章 大清教育改革 璞玉初琢（2/2）

苏荔心中狂跳，雍正这番话，虽仍是告诫，却隐含了一丝对“引导”而非“拘束”的认可！她强压激动，垂首应道：“皇上教诲的是，臣妾定当谨记，凡事以规矩为重，以引导为辅，断不敢娇纵了阿哥。”

雍正“嗯”了一声，又逗弄了弘曕片刻，见孩子不怕生，伸手要他抱时竟也咧嘴笑，不似弘历幼时见了他便有些畏缩，脸色不由得更缓和了些。他状似无意地问道：“朕听闻，你近日常带弘曕认些花鸟虫鱼？”

苏荔知他定是听说了什么，谨慎答道：“是，臣妾愚见，孩童认知万物，光靠书本图画终是隔了一层。若能亲眼看，亲手触，印象更深。譬如这院中的海棠花，臣妾抱着阿哥看花、闻香，再告诉他这是‘海棠’，他便记得快些。”

雍正沉吟片刻，道：“《礼记》有云，‘格物致知’。亲眼所见，亲身体验，确比纸上谈兵来得真切。你能想到这一层，也算有心了。” 他竟引经据典，为她的“出格”行为找到了理论依据！

苏荔几乎要喜极而泣，忙道：“臣妾岂敢与圣人之言相比，不过是些浅见罢了。”

雍正深深看了她一眼，不再多言，又站了片刻，便起驾回了养心殿。

皇帝一走，苏荔腿一软，几乎要坐倒在地，被云珠连忙扶住。她心中如潮水般翻涌，激动、庆幸、还有一丝明悟。她明白了，想要推动那“皇子聚会”之事，绝不能空谈理念，必须拿出实实在在的、令人信服的成果。弘曕的健康开朗，便是最好的例证。而雍正今日的态度，更是天大的利好！他看到了差异，并且……似乎并不排斥这种差异带来的积极一面。

接下来的日子，苏荔更加用心。她不仅关注弘曕的体能和认知发展，也开始有意识地培养他的社交雏形。偶尔裕妃耿明月带着年幼的公主来串门，苏荔便会创造机会让两个孩子一起玩耍，分享玩具，引导弘曕用简单的词语打招呼。虽然只是最简单的互动，却也让习惯了独处的弘曕表现出新鲜与好奇。

这一切，她都细致地记录在《幼学札记》中，并开始尝试将一些适合团体进行的、简单有趣的小游戏记录下来，比如“听声辨位”（蒙眼听铃声寻找）、“颜色配对”等，幻想着若有朝一日，能有三五个年纪相仿的阿哥公主聚在一处，共同玩耍学习的场景。

她知道，距离那一步还很远。皇后的目光依旧冰冷地注视着一切，上书房的师傅们仍是顽固的堡垒。但至少，她已在不触及底线的情况下，成功地播下了第一颗种子，并且在最关键的土壤——皇帝的心中，留下了一个模糊却积极的印象。

她需要更多的“成功案例”，需要在一个更自然、更无法被驳斥的契机下，将她的想法呈现出来。机会，总是留给有准备的人。苏荔抚摸着《幼学札记》的封皮，目光投向窗外湛蓝的天空，心中充满了前所未有的期待与力量。