第268章 想让我们消失？我们进教材（2/2）

最终，编写组组长在笔记本上重重划了一笔：“增设一个‘多元发展路径与职业韧性’专栏。不直接用原文，但保留案例的核心冲突。我们要让孩子们知道，路不止一条，也不全是坦途。”

而在城市的另一端，教育的边界正在被更野蛮的力量拓宽。

李曼站在一家社区托管中心的门口，看着几个穿着校服的中学生正拿着本子记录。

学校跟风很快，看到“互助会”火了，纷纷搞起了“社区服务实践课”。

但大部分学校把这当成了做义工，扫扫地、擦擦窗户就算完事。

李曼没去纠正学校，她在家长群里发了一条攻略：“别让孩子光干活。让他们去问负责人三个问题：房租谁付的？营业执照怎么办的？如果孩子在托管班摔了，谁赔钱？”

这招如同一把手术刀。

那个正在记录的初中女生，咬着笔杆，抬头问面前一脸愁容的机构负责人：“阿姨，我看您这儿没有消防许可证，那万一查下来，这些孩子去哪儿？”

负责人的脸色变了变，最后叹了口气，开始跟孩子倒苦水。

这一周，这所中学的社会实践报告变了味。

原本应该歌颂“奉献精神”的作业，变成了《关于社区托管机构法律风险的调查》、《资金链断裂后的互助困局》。

一位年轻的政治老师看到这些报告，眼睛亮了。

他直接把课本扔到一边，开设了一门名为“社会规则漏洞观察”的拓展课。

陈导收到那个包裹时，正在剪辑室里吃泡面。

包裹来自南方某中学，寄件人是一群学生。

里面有一部自制的微纪录片，标题叫《我妈妈的小报》。

镜头抖动得很厉害，拍的是一个母亲每晚在台灯下，用手抄报的方式整理小区的互助信息。

邮件里写道：“陈导，我们想采访您，您是怎么想到要把镜头对准普通人的？”

陈导吸了一口气，把那个微纪录片看了三遍。

然后她起身，从器材柜最深处翻出一台磨掉了漆的老式索尼pd190摄像机，塞进快递箱，那是她入行时吃饭的家伙。

她在回信里只写了一句话：“你们要的不是我的故事，是你们自己的眼睛。去拍那些没人看的地方。”

一个月后，这群学生成立了“青年在场者社团”。

他们的第一个作品不是校园风景，而是记录了学校食堂阿姨的手。

林夏在手机上看到了那个片段。

镜头特写粗糙得充满了颗粒感。

一双布满裂口、关节粗大的手，正拿着一张打卡磁条，在一台老旧的考勤机上反复刷着。

那机器反应迟钝，每刷一次，那双手就颤一下。

旁白是学生稚嫩却严肃的声音：“这双手每天挥动汤勺四千次，但系统经常漏记她的工时。”

视网膜前，那个陪伴林夏许久的提示框再次浮现，只是这一次，光芒柔和了许多，像是一场漫长战役结束后的夕阳：

【系统提示：定义权争夺战结束。

观测结果：下一代已经开始书写。

从现在起，历史不再由单一的笔触构成。】

林夏关掉手机屏幕，那上面倒映着她略显疲惫却极其平静的脸。

她走到落地窗前，楼下新开张的社区托育点招牌在晨光里反着光，几个背书包的孩子正停下来好奇地打量。

“结束了？”林夏自言自语。

不，或许正如系统所说，笔已经递出去了。

前台小妹拿着一个拆封的信封快步走进来，那是教育部课程研究所的回函。

“林总，那边的回复到了。”

林夏转过身，并没有急着去接。

她看着那个信封，仿佛已经预见到了里面那些关于“因篇幅有限”、“考虑到受众接受度”的委婉措辞。

她轻轻笑了一下，那一刻，她比任何时候都像一个真正的赢家。