第130章 你懂太多了（2/2）

她正准备总结下去。

“老师，”一个清晰、平稳的声音打断了查列文老师。

提问者不是谁，就是刚才思维发散到九霄云外、却又注意力高度集中的泰安琼。

他的眼神没有丝毫的懵懂或困惑，而是一种近乎本能的、对知识“准确性”的执着。

“关于‘蝴蝶星云’，您的分类表述存在误差。根据其中心恒星的质量、抛射物质的速率以及元素丰度光谱分析，它更精确的分类应是‘双极反射星云’，而非典型的行星状星云。行星状星云的核心应是白矮星，而‘蝴蝶’的中心观测到的是仍在进行热核反应的次矮星b型星。”

教室里瞬间安静下来，落针可闻。

所有同学都惊讶地回头看着泰安琼。

乐基红老师脸上的笑容僵住了，厚厚的镜片后闪过一丝错愕和不易察觉的愠怒。

泰安琼仿佛没有察觉到气氛的变化，或者说，他沉浸在那被唤醒的知识流里，继续用他那特有的、缺乏起伏却精准无比的语调说道：

“另外，关于黑洞形成模型，除了大质量恒星引力坍缩——也就是课本上说的史瓦西黑洞，还应包括超大质量恒星直接坍缩形成的原初黑洞假说；

以及宇宙早期高密度区域引力坍缩形成的可能性。

您提到的‘光逃不掉’是事件视界的特征。

但霍金辐射理论表明，黑洞并非完全不辐射能量。”

“至于月球起源的‘大碰撞说’，”泰安琼顿了顿，目光扫过模拟的月球形成动画：

“其核心依据是地月系统角动量守恒以及月球岩石样本的同位素相似性。

但该模型对撞击天体‘忒伊亚’的精确大小、角度以及撞击后物质混合程度仍存在诸多未解的‘精细调节问题’。

部分学者提出‘多撞击模型’或‘星子吸积共振模型’作为补充或替代假说。”

泰安琼侃侃而谈，那些深奥的天文术语和理论模型，如同呼吸般自然地从他口中流淌出来，逻辑清晰，数据支撑明确，远超一个五年级小学生的认知范畴。

甚至让乐基红老师都有些跟不上，有些知识点她甚至听都没有听说过……

同学们听得目瞪口呆，完全懵了。

乐基红老师的脸彻底沉了下来。她感觉自己的权威受到了前所未有的挑战，尤其是在全班同学面前。

她猛地一拍讲台，语气严厉地说：

“泰安琼！你！你比老师懂得还多是不是？！行！你那么厉害，这个课你来上好了！上讲台来！”