第52章 人才选拔（2/2）

“第一，教你们如何更有效地杀敌，如何用最小的代价，换取最大的胜利。这不仅是武艺，更是谋略，是协同，是对天时地利的运用。”

接着，竖起第二根手指：

“第二，教你们如何认识我们脚下的世界，认识水火风雷，认识力与运动。这些知识，能让我们的刀剑更锋利，铠甲更坚固，城池更牢不可破。”

最后，他竖起第三根手指，语气加重：

“第三，教你们何为责任，何为荣誉，何为袍泽！你们将来，或许会成为指挥千军万马的将帅，或许会成为技艺超群的大匠，但无论走到哪一步，都需记住，你们所学的一切，是为了守护身后的大唐百姓，是为了让你们身边的同袍，能活着回家！”

一番话，掷地有声，让台下许多学员的眼神，从迷茫变得明亮。

学堂的课程设置，也完全体现了李默的实用主义思想。

上午是统一的文化课与思想教育，由李默亲自编写教材，讲授基础的数学、地理、物理常识，并结合战例，分析战术战略，灌输忠勇卫国的思想。

下午则分科教学。

“文”科学员，侧重学习军令格式、情报分析、后勤管理；

“武”科学员，则由程处默、王朗等经验丰富的老将，传授实战指挥、布阵练兵之法；

“格物”科学员，则被带入一个相对独立的区域，由周老匠、赵铁柱等大匠，传授基础的冶炼、木工、火药知识，并引导他们进行一些简单的设计和实验。

李默时常会亲自到“格物”科区域，与那些满手油污、眼神专注的学员一起讨论。

在这里，他发现了几个好苗子。

一个叫冯青的年轻士卒，父亲是军中老铁匠，他对数字极其敏感，心算能力惊人，对李默提出的标准化、流水线概念理解最快，甚至能举一反三，提出改进意见。

一个叫石磊的憨厚少年，来自归附的乌纥部，汉话还说不利索，但对形状和结构有着天生的直觉，能用木棍和泥巴，快速搭建出极其稳固的模型，对李默偶尔提及的“几何”、“受力”等词汇，表现出极大的兴趣和领悟力。

还有一个叫孙思的沉默少年，原是营中医官学徒，对草药和矿物特性极为熟悉，在第一次接触火药原料时，就能凭气味和色泽，大致判断出硝石的纯度，让周老匠都啧啧称奇。

这些发现，让李默心中欣慰。

知识的力量，正在这片原本贫瘠的土地上，悄然生根发芽。

人才的聚集，也引来了更多的关注。

这一日，李默正在学堂听取冯青关于改进弩机生产效率的汇报，赵小七再次匆匆而来，在他耳边低语了几句。

李默眉头微蹙，对冯青鼓励了几句，便起身离开。

回到中军大帐，赵小七禀报道：

“将军，我们安排在长安的眼线传回消息，关于您开办‘烽火学堂’，尤其是设立‘格物’科，教授‘奇技’之事，已在朝中引起了一些议论。以长孙侍郎为首的一些官员，认为此举‘不修经义，专营小道’，‘恐非国家养士之正途’，据说已有御史准备上书弹劾。”

李默闻言，冷笑一声：

“由得他们说去。陛下既然许我编练新军，这培养新军所需人才，自然也在权限之内。他们越是反对，越是证明我们做对了。”

他顿了顿，问道：

“学员中，可有发现行为异常者？”

赵小七点头：

“有几个与其他将门或世家关系匪浅的学员，私下打听‘格物’科核心知识的意愿颇为强烈。另外，那个突厥少年石磊，似乎……有人在通过乌纥部的关系，暗中接触他，具体目的尚未查明。”

李默目光一凝。

烽火学堂，这片他寄予厚望的育才之地，从建立之初，便已置身于风口浪尖。

内有各方势力安插的眼线，外有朝堂之上的口诛笔伐。

但他相信，只要播下的是真正的种子，给予足够的阳光和雨露，终有一天，会成长为参天大树，荫蔽一方。

而这些在质疑与觊觎中成长起来的人才，也必将成为他最可靠的班底。

“继续严密监控，但不必打草惊蛇。”

李默下令，

“只要他们还在学堂规矩之内，就仍是学员。我倒要看看，谁能在这‘烽火’之中，淬炼成真正的栋梁之材。”

他望向窗外那片朗朗读书声与器械碰撞声交织的学堂，目光深远。