第116章 薪火相传（1/2）

电路板破坏事件的侦破，如同一次深入骨髓的检疫，让独立一团清除了一个隐患，但也真切地感受到了来自暗处斗争的严峻与长期性。它迫使团领导层更加深刻地认识到，无论是应对明枪暗箭，还是实现宏大的发展蓝图，最根本的依靠，还是人，是那一代代接续奋斗、掌握知识与技术的人才。薪火相传，比任何时候都显得更加紧迫和重要。

教育的深化与拓展

秦湘云肩上的担子更重了，也更具使命感。在宋书羽和团里的全力支持下，她对学校的教育体系进行了更系统、更具前瞻性的规划。

· 基础教育夯实： 坚决保证文化课的教学质量和课时，这是所有能力的根基。她亲自编写和审定教材，确保知识准确性与思想性的统一。

· 技术启蒙前移： 在小学高年级就引入更生动的科学技术普及课程，由宋书羽、郑教授、王振虎等技术骨干轮流担任课外辅导员，带领孩子们参观工厂，进行简单的科学实验，点燃他们对科学技术的兴趣之火。

· 职业教育试点： 针对即将毕业、不打算继续升学的学生，以及部分有培养潜力的年轻战士，试办“职业技术速成班”。第一期开设了“初级机械加工”、“电工基础”、“矿山安全”等实用专业，学制半年到一年，目标是快速培养一批能立即补充到生产一线的初级技术工人。

· 师资力量加强： 宋书羽利用自己的影响力，再次向上级打报告，请求分配更多师范专业或有一定文化的青年来到学校任教。同时，鼓励团里有文化、有特长的干部战士到学校兼职。

学校的规模进一步扩大，新建了几间更宽敞明亮的教室（虽然依旧是土坯房，但窗户更大，采光更好）。朗朗的读书声、实习工坊里的操作声、以及操场上孩子们锻炼身体的呐喊声，交织成一曲充满希望的未来之歌。

实践的熔炉与传承

在生产建设的一线，“导师带徒”制度被更加规范化和制度化。宋书羽亲自倡导，要求王振虎、陈刚、甚至各连队的技术尖子，每人必须带一至两名徒弟，签订师徒合同，明确培养目标和责任。

王振虎将自己摸索合金钢冶炼技术的经验教训，毫无保留地传授给几个好学的年轻人；陈刚则在侦察分队里，手把手地教新队员如何侦察、潜伏、审讯和反侦察；老铁匠、老矿工们也纷纷将毕生积累的绝活和经验，传授给新一代。

这是一种比书本知识更鲜活、更直接的传承。它不仅在传递技能，更是在传递一种精益求精的工匠精神、不畏艰难的奋斗精神和忠于职守的责任感。

宋书羽的“种子计划”