第148章 成长的田野——农机手的蜕变（2/2）

在他的带动下，队里形成了“互帮互学、经验共享”的良好氛围。他们开始自发地组织小组讨论，研究不同土壤条件下如何调整播种深度和播量，探讨如何更好地与拖拉机驾驶员配合。

张建业敏锐地抓住了这个契机，在宋书羽和秦湘云的支持下，对农机手的培训进行了升级。他引入了“案例分析”和“故障预想”教学。

他会设定一个场景，比如：“假如你在播种时，突然发现一侧不下种了，可能是什么原因？第一步该做什么？第二步该做什么？”让学员们分组讨论，提出解决方案，然后再进行讲解和总结。

他甚至会故意在训练拖拉机上设置一些小故障，考验学员们在压力下的判断和处置能力。这种贴近实战的训练，虽然让学员们叫苦不迭，却极大地锻炼了他们的心理素质和技术应变能力。

系统的认可与团队的升华

随着播种机改进工作的推进，以及农机手队伍在实战和学习中展现出的迅速成长与专业化趋势，宋书羽能清晰地感觉到，脑海中系统界面对独立一团技术扎根和人才培养模式的“认可”度在持续提升。

这种认可并非以任务完成的形式出现，而是体现为一种更潜移默化的支持。比如，当他思考如何优化播种机的传动方案时，相关机械原理的知识会变得更加清晰易懂；当他规划下一步农业机械研发方向时，系统提供的技术蓝图中，一些原本晦涩的细节会自动凸显，仿佛在为他指引重点。

更重要的是，整个团队经历了一次升华。

王振虎和他的工人们，不再仅仅满足于“造出来”，开始追求“造得更好、更耐用、更贴心”，他们会主动征求农机手们的意见，将“用户需求”融入设计和制造环节。

张建业领导的农机队，完成了从单纯的机械操作者，向懂得机械原理、能够发现并提出问题、甚至参与改进的“技术应用专家”的转变。

宋书羽自己，则更加坚定了“技术必须扎根于实践、服务于人民、依靠集体力量”的信念。

当改进后的播种机（加装了简易座椅和搅拌装置的第一台改进型）再次下地，由另一组学员操作，进行更大面积的播种作业时，整个过程顺畅了许多。操作手的劳动强度大大降低，能够更专注于作业质量监控；种箱结拱问题基本解决；地头掉种虽然仍有，但已显着减少。

看着新一代农机手们更加自信、熟练地驾驭着机器，看着那一片片被精准播种的土地，王团长对身边的宋书羽和秦湘云感慨道：

“老宋，湘云同志，你们看这些娃子，刚来的时候，好多连字都认不全。现在，不仅能开着铁牛满地跑，还能讲出一套套的道理，能发现问题，能想出办法！这比多造几台机器，更让我高兴啊！咱们这心血，没有白费！”

秦湘云微笑着点头：“是啊，团长。教育的目的，不就是唤醒人内心的力量，点燃他们追求知识和进步的火焰吗？这片田野，不仅是庄稼生长的田野，更是这些孩子们成长的田野。”

宋书羽望着远方，那里，“戈壁一号”和“戈壁二号”正拖着新的播种机，在广袤的土地上往复耕耘，留下一行行希望的轨迹。他轻声说道：

“技术的种子已经播下，人才的幼苗正在茁壮。我们的根，正在这片土地上，越扎越深。”