第194章 “抗日国际军校”的构想（2/2）

这个构想，如同一道闪电，劈开了李四禄脑中的迷雾。他猛地一拍大腿：“对啊！要是咱们远征军每个连排长都有张三两成本事，小鬼子哪能那么嚣张！旅座，这主意好！”

查理也迅速意识到了其中的战略价值：“这不仅能够快速提升盟军在缅北的整体战斗力，更能将我们的战术思想、乃至我们的影响力，渗透到其他部队中去。这所军校，会成为我们在缅北乃至整个东南亚战场的‘思想堡垒’和‘人才摇篮’。”

“但是，”查理也提出了现实的困难，“教材、教官、场地、器材，还有……来自重庆和各部队长官的阻力？他们会放心让我们来培训他们的军官吗？”

林晓点了点头：“困难当然有。教材，我们自己在北非就总结过，可以系统整理出来。教官，我们‘东方旅’的老兵，你，我，李四禄，甚至张三，都可以兼任。场地，这山谷就是最好的训练场。器材，暂时因陋就简，实战就是最好的教材。”

他走到桌边，拿起那份蒋介石的嘉奖令副本，语气带着一丝深意：“至于阻力……我们刚刚立下大功，风头正劲。以‘交流经验、提升盟军战力、共御外侮’的名义提出，他们明面上很难拒绝。况且，我们还可以邀请孙立人、廖耀湘他们派员参与，甚至担任名誉职务，把这潭水搅浑，把军校变成一个各方都能部分参与、却又无法完全控制的平台。”

“最重要的是，”林晓的声音低沉下来，“我们要抢时间。日军不会给我们太多喘息之机。必须在他们下一次大规模进攻到来之前，尽可能多地播下种子。”

“抗日国际军校”的构想，如同一颗投入水面的石子，在“东方旅”的核心层中激起了层层波澜。它超越了单纯的军事占领和根据地建设，指向了一种更深层次的力量投射和文化输出。

然而，蓝图虽好，实现之路必然布满荆棘。如何说服心存猜忌的上级和友军？如何在资源匮乏的条件下建立起有效的教学体系？这所旨在传播“东方旅”思想的军校，是否会引来更深的忌惮和打压？而第一批学员，又将来自何方，能否真正吸收并传播这些带着浓郁林晓风格的战术思想？

一个关于枪杆子与笔杆子结合的大胆实验，即将在这片缅北的隐秘河谷中悄然展开。它可能孕育出改变战局的强大力量，也可能在内外压力的夹击下黯然夭折。悬念，如同山谷中渐起的晨雾，笼罩在这所尚在构想中的军校上空。