第13章 精英教育，全面发展（2/2）

王雪琴非常注重与依萍的交流。她会将生活中遇到的一些小事，或者报纸上看到的一些新闻，用依萍能理解的方式讲给她听，然后问她：“依萍，你觉得这件事怎么样？为什么他会这么做？如果换做你，你会怎么做？”她鼓励依萍表达自己的看法，即使那看法很稚嫩，也从不轻易否定，而是引导她从不同角度去思考。她要培养的，不是一个唯唯诺诺的闺阁小姐，而是一个有自己思想、能明辨是非的独立女性。

**梦萍（懵懂渐开，兴趣引导）**

梦萍三四岁，正是天真烂漫、对世界充满好奇的年纪。王雪琴对她采取的是“观察与引导”并行的策略。

* **亲近自然，激发好奇**

王雪琴的菜园和果园，成了梦萍最好的自然课堂。她带着梦萍辨认各种蔬菜水果，讲解它们什么时候播种，什么时候收获，有什么特性。梦萍似乎对这些充满了兴趣，会蹲在菜地里看蚂蚁搬家，会好奇地抚摸番茄光滑的果实，会学着母亲的样子给草莓浇水。王雪琴耐心地回答着她的每一个“为什么”，保护着她这份可贵的好奇心。

* **艺术启蒙，捕捉美好**

梦萍对色彩和声音似乎也很敏感。王雪琴给她准备了安全的蜡笔和画纸，任由她涂鸦，虽然画得不成形状，但色彩往往大胆而鲜明。她也会在依萍练琴时，抱着梦萍在旁边听，观察她的反应。她打算等梦萍再大一点，根据她的兴趣，决定是偏向绘画还是音乐，或者有其他更适合她的方向。

* **语言发展，温情陪伴**

王雪琴每天都会抽出固定时间，给梦萍讲故事，念儿歌，与她进行简单的对话，鼓励她表达。在充满爱与安全感的环境中，梦萍的语言能力发展得很快，小嘴叭叭的，常常逗得大家哈哈大笑。

**尔杰（幼芽新萌，根基初奠）**

对于尚在襁褓中的尔杰，王雪琴的教育从“体质”和“环境”开始。确保他饮用掺有微量灵泉的水或米汤，保证他身处一个和睦、积极、充满书卷气与阳刚之气的家庭氛围中。她相信，这种潜移默化的熏陶，是最好的早期教育。

王雪琴的教育方式，并非填鸭式的灌输，而是融入生活的引导和启发。餐桌可以是地理课堂（谈论各地物产），庭院可以是生物课堂（观察植物昆虫），武馆可以是社会课堂（见识人情百态）。她鼓励孩子们提问，保护他们的想象力，更注重培养他们善良、坚韧、有担当的品格。

这一日，春光烂漫。陆家院落里，呈现出一幅和谐而充满生机的景象：尔豪在书房里阅读《孙子兵法》，时而凝神思考；依萍坐在窗边，指尖在琴键上流淌出舒缓的练习曲；梦萍蹲在菜地里，指着刚刚开放的茄子花，奶声奶气地问：“妈妈，花花为什么是紫色的呀？”；王雪琴则抱着咿呀学语的尔杰，在院子里慢慢踱步，柔声为他描述着周围的一切。

陆振华从武馆回来，看到这一幕，驻足良久。他看着气质日渐沉毅的长子，聪慧沉静的长女，活泼可爱的小女儿，以及健康壮实的幼子，再看着那个将这一切打理得井井有条、让这个家充满了书香、乐声与生机活力的王雪琴，心中充满了难以言喻的满足与感慨。他忽然觉得，放弃东北的权势，来到这上海滩，或许并非全是坏事。至少，他的孩子们，正在一条更为广阔、更加光明的道路上成长。

王雪琴感受到他的目光，抬起头，对他微微一笑。那笑容里，有为人母的温柔，有一切尽在掌握的从容，更有对未来的无限期盼。

她知道，教育的成果非一日之功。但她有信心，凭借月华境的资源和自己的智慧，她一定能将这些孩子们，都培养成各自领域的翘楚，让他们拥有选择人生的底气和能力，从容面对即将到来的时代巨浪。这，才是她重生归来，给予孩子们最宝贵的财富。