第155章 共生学院的跨模式教育（2/2）

但这些摩擦，反而成为了相互理解的契机。联盟学生教域外学生使用基因共生芯片，让沟通变得更便捷；域外学生则教会联盟学生独立思考的重要性，避免过度依赖团队。在文化交流课上，联盟学生展示跨文明艺术，域外学生展示他们的岩石雕塑，不同的文化碰撞出绚丽的火花。

李明和晶辉的儿子李晶，也是第一届学生中的一员。他是跨文明后代，基因本身就具备多元特性，很快成为了联盟学生和域外学生之间的桥梁。他帮助域外学生适应学院的共生环境，也向联盟学生介绍域外文明的文化，深受大家的喜爱。

“李晶，你们跨文明家庭的生活是什么样的？” 一名域外学生好奇地问。李晶笑着回答：“我的爸爸是人类，妈妈是水晶文明，我们家既有人类的温馨，也有水晶文明的宁静。我们通过基因共生芯片沟通，也会一起制作人类的食物和水晶的饰品。不同的文明特性，让我们的生活更丰富。”

域外学生们听着李晶的讲述，对共生理念有了更直观的理解。越来越多的域外学生开始主动与联盟学生交流，甚至一起组建科研小组，合作完成课程项目。在一次跨模式技术课的项目中，联盟学生和域外学生合作，研发出了 “便携式基因适配装置”—— 体积只有手掌大小，能快速完成基因适配，比大型装置更便捷。

跨模式共生学院的成功，让域外文明的态度发生了更大的转变。域外首领在参观学院后，感慨道：“年轻一代的交流，比我们老一辈的谈判更有效。这些学生，让我看到了两种文明共存的希望。”

王启看着学院里和谐相处的学生们，心里充满了希望。他知道，跨模式教育是一项长期的工程，但只要年轻一代能相互理解、相互信任，联盟与域外文明的和平共存，就一定能实现。而跨模式共生学院，也将成为宇宙中多元共存的典范，吸引更多不同模式的文明，加入到和平交流的大家庭中。