第121章 教学（2/2）

他顿了顿，考教道：“我若再给你一件新瓷，你当从何看起？”

计九方凝神回想刚才的教导，脑中灵光一闪，不仅回答了问题，更进行了延伸：

“先生，我明白了。应该先远观其神，看整体器型、气质对不对。再上手摸，感受胎骨的粗细、重量和底足的处理。然后近看釉面的光泽、气泡、还有……有没有使用磨损的痕迹（他差点说出‘包浆’这个词，赶紧咽回去）。最后看画工、彩料和款识。”

陈博远微微颔首，这回答中规中矩，已是难得。

但计九方接着的话，却让他真正感到了惊讶。

“先生，”计九方看着那三件年代、窑口各异的瓷器，若有所思地说，

“您刚才说，定窑白瓷像玉，耀州青瓷刻花犀利，明代青花朴实。它们的不同，是不是就像……就像不同地方的人，说话口音不同，穿衣习惯也不同？”

“景德镇用的高岭土，和耀州用的土肯定不一样，就像北方人吃面，南方人吃米，是水土决定的。”

“窑火温度的高低，就像……就像天气冷热，会影响收成一样，决定了最后釉色好不好看。”

“而画工的技法，就像是写字，有的人写楷书，有的人写草书，时代变了，风气变了，字的风格也会变。”

他用一种最朴素、最生活的比喻，竟然精准地概括了窑口地域性、原料差异性、烧造工艺以及时代艺术风格对瓷器的影响的核心原理！

陈博远看着眼前这个才十三岁的少年，沉默了片刻。

在平静的外表下，心里已经波涛汹涌！

计九方的这番“举一反三”已远超他的预期！

这不是死记硬背，而是真正的悟性，一种直达事物本质的理解力。

能收到如此资质的弟子，一身本领可传后世，假以时日，未尝不能青出于蓝而更胜蓝，这是他的幸运！

老人脸上缓缓露出极为欣慰的笑容，他用力拍了拍计九方的肩膀：

“好，好一个‘口音不同’、‘水土不同’！九方啊，你能作此想，便是真正入了门了。鉴物如阅人，知其根骨，辨其风神，方不为皮相所惑。今日，你已得精髓矣。”

他起身，从书架深处取出一个布包，打开是一本纸张泛黄、手绘线描的图册——《历代瓷造形制略考》。

“这是我早年学习时的一些笔记图稿，你拿回去看，对照今日所学，细细体会。”

阳光依旧温暖，计九方捧着那本沉甸甸的、蕴含着先生心血的手稿，知道今天这堂课，他真正赢得了先生的认可。

他的穿越者视角，在与传统知识的碰撞中，迸发出了意想不到的火花。

从此以后，他在古文物鉴别这一领域，将会有着自己独特的视角和心得，他也真正开始登堂入室！