第80章 大染缸（1/2）

院内茶香袅袅，夕阳的余晖透过窗棂，在地上投下斑驳的光影。白老师沉思良久，再次抬起头时，眼中的绝望稍退，但困惑依旧：

陈师傅，按你刚才说的，是社会大环境出了问题。可同样是在这个环境下，也有不少孩子是好的，懂事、善良、知道上进。为什么有的孩子就像我说的那样，变得那么...那么恶呢？这人性，到底是善是恶？

陈师傅轻轻转动着手中的茶杯，茶汤在杯中漾开细密的涟漪。关于人性，先贤争论千年。孟子言性善，荀子言性恶。依我浅见，人性之初，犹如未经雕琢的璞玉，亦如一张白纸，本身并无绝对的善恶，但蕴含着向善或向恶的种种可能。

他顿了顿，让白老师消化这个观点，继而解释道：人生而有趋利避害、寻求满足的本能，此可近于；亦生而有恻隐之心、羞恶之心，此可近于。后天环境与教育，就如同雕琢玉器的工匠，涂抹白纸的画笔，至关重要。近朱者赤，近墨者黑，此乃至理。

白老师若有所思：你的意思是，那些欺负人的孩子，是他们近墨者黑了？就像我们普法课上说的，有些孩子给同学起侮辱性绰号，可能一开始只是觉得好玩，但长期如此，就成了欺凌。

正是。陈师傅肯定地点头，你细想，他们接触的是什么？家庭若只知溺爱或粗暴打骂，便教会了他们要么唯我独尊，要么崇尚暴力。学校若只重分数排名，无形中便强化了竞争与排挤。而如今那无孔不入的网络...陈师傅轻轻摇头，更是汇聚了人间百态，其中不乏最阴暗、最暴戾的内容。对于心智未成熟、辨别能力弱的孩子而言，这些就像最强的，长期浸染，白纸如何不黑？

他注视着白老师：你所说的，欺软怕硬，这本是动物世界弱肉强食的本能。未经教化引导，人性中这阴暗的一面就容易占据上风。他们通过欺凌弱者，获得扭曲的成就感和掌控感，这何尝不是一种寻求？只是走错了路。

白老师想起那些学生麻木或嬉笑的脸，不禁打了个寒颤：是啊，他们好像...根本不知道那是错的，或者知道了也不在乎。

因为他们的是非观被污染了，扭曲了。陈师傅叹息，长期处于一个笑贫不笑娼、以粗野为豪爽、以突破底线为个性的环境中，他们的是非标准已经发生了偏移。他们认为欺负弱小是行为，污言秽语是真性情，放纵欲望是。这才是最可怕的。

他顿了顿，语气凝重：所以，白老师，你面对的，不仅仅是个别学生的品行问题，而是他们整个精神世界被严重污染的问题。这好比一个人中了毒，你需要解毒，而不仅仅是处理表面的症状。批评、处分固然必要，但若不能从根本上净化他们的心灵环境，引导他们建立正确的价值观，那么往往是按下葫芦浮起瓢。