第134章 数学课（14）（1/2）

英语课老师走进教室，对教室里在座的学生们说道：

“请学生们把英语课本翻到unit 2单词所在的位置，在把上节课所学的单词温习一下。”

学生们迅速翻开课本，专注地复习着单词，教室里响起轻声的朗读声；权三金也迅速翻开课本，目光在单词间游走，心中默念着每一个词的含义。

权三金边复习边思索着如何将这些词汇灵活运用到实际对话中，以提高自己的英语表达能力，让语言成为沟通的桥梁，连接更多的知识与智慧。

他专注的神情中透露出对知识的渴望，仿佛每一个单词都是通往世界的钥匙。权三金心中明白，正如“星光传递”计划为乡村儿童点亮阅读之光，自己也要用知识照亮前路。

权三金联想到爱心人士捐赠的读2d的对话部分，现在开始吧。”

学生们迅速翻开材料，找到2d对话部分，开始分角色朗读。

权三金和类轩同学一组，他们默契地配合，将对话中的情感和语气表现得淋漓尽致。其他小组也不甘示弱，纷纷展现出各自的实力，教室里回荡着朗朗的读书声。

每个角色都被赋予了生动的个性，仿佛真实场景再现。权三金感受到学习的乐趣，心中对知识的渴望愈发强烈。

数学老师听着学生们的朗读声，满意地点了点头。她深知，这样的互动不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养他们的团队合作精神和语言表达能力。当学生们完成朗读后，数学老师微笑着说道：“很好，大家读得都非常投入。现在，让我们来仔细分析一下这段对话中的几何问题。”

数学老师引导学生们逐步解析对话中的几何图形和相关的数学概念，将抽象的数学知识与生动的对话内容相结合，使得课堂变得既有趣又富有启发性。学生们听得津津有味，不时点头表示理解，权三金更是全神贯注，他的脑海中不断闪现出刚才英语单词与几何问题之间的奇妙联系。

随着课堂的深入，数学老师提出了一系列与几何图形相关的问题，鼓励学生们积极思考和讨论。权三金和同学们纷纷举手发言，分享自己的看法和见解。整个课堂氛围热烈而活跃，每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。

通过今天的数学课，权三金深刻体会到了跨学科学习的魅力。他发现，将不同学科的知识相互融合，不仅能够拓宽自己的视野，还能激发更多的创新思维。他决定在今后的学习中，更加注重跨学科的学习和探索，让自己成为一个更加全面和优秀的人才。