第45章 无声的档案（1/2）

“记录”这个看似被动的行为，在 予 的策划和众人的默契下，开始变成一种主动的、有组织的抵抗。它不再仅仅是 予 和 丁 的秘密任务，而是演变成一张稀疏却广泛的信息网。

逸 是其中最积极的践行者。他那副黑框眼镜后面，不再只有搞怪，更多了一份锐利的观察。他不再公开顶撞肖伟，但当肖伟再次进行那种含沙射影的批评时，他会立刻低下头，在摊开的草稿纸边缘，用只有自己看得懂的符号快速记下关键词、时间和语境。他的“记录”带着他特有的风格，有时甚至会配上简笔漫画，夸张地凸显肖伟逻辑的荒谬。

航 的记录则如同他本人一样，冷静、客观，条理清晰。他使用一个普通的软面抄，以近乎学术论文摘要的方式，记录下肖伟每一次越界的言行，包括完整的原话（尽可能还原）、针对对象、前后关联，并会在旁边用铅笔标注出其中的逻辑谬误或情感操控痕迹。他的记录本身就是一份极具说服力的分析报告。

甚至连平时最置身事外的 阳，也偶尔会贡献一些碎片信息。他会“无意中”将一些写有奇怪符号或简短关键词的橡皮屑推到 予 的桌边，比如“参照系偏移”（暗示肖伟评价标准不公）或“无效前提”（暗示肖伟的指责缺乏依据）。这些信息需要予花费心思解读，但往往能提供独特的视角。

哲 虽然沉默，但他的观察力同样敏锐。他主要通过 航 间接传递信息，内容多与肖伟对体育生或所谓“特长生”的隐性歧视和区别对待有关。

丁 依然是重要的信息节点和协调者。她负责整理这些来自不同渠道、风格各异的记录，利用她改善后的记忆方法（主要是多次重复和关联记忆），在脑海中构建一个动态的“肖伟不当言行数据库”，并及时与 予 同步。她还小心翼翼地维护着与 玥 之间那微弱但存在的联系，偶尔能从玥那里得到一些关于肖伟在教师层面动向的模糊信息。

这些零散的记录，通过旧图书馆据点的定期“归档”，被 予 系统地整理起来。她使用了一套复杂的编码系统，确保即使笔记本体被发现，也无法直接关联到具体记录者。她像一位档案管理员，在寂静与尘埃中，默默构建着一份关于压迫的详细卷宗。

肖伟 并非没有察觉。他感觉到教室里的氛围变得更加微妙。公开的对抗少了，但那种沉默的、观察的视线似乎无处不在。当他习惯性地进行“内涵”教学或施加压力时，他能看到不少学生，不仅仅是 予 和 丁，会下意识地低下头，或者笔尖在纸上移动。那不是在记笔记，他凭直觉能感觉到。

这让他感到一种前所未有的烦躁和隐隐的不安。他习惯了掌控，习惯了学生的恐惧或顺从，但这种无声的、集体的、带着审视意味的沉默，像水一样包裹着他，让他有种力量被无形化解的憋闷感。