那个不交作业的男孩（2/2）

让他体验到成功的喜悦，逐步建立自信，让他的表现欲以积极的方式满足。

我看到他给了我一个满足的眼神，这时我也有点欣慰，好像自己有点成功了。

课间，我偶然间发现阳阳特别喜欢看科幻类的书籍，他在翻自己那本破旧的科幻故事书，特别喜欢研究这些东西，于是我打算从他的兴趣入口，将学习与他的生活联系起来。

周一，我从家里带了几本关于科幻的书籍给他看，他拿到书以后好兴奋，眼神里充满了求知的欲望，他高兴的对我说：“老师……您怎么知道……我喜欢看这样的书？谢谢你。”

我说：“老师相信每个孩子饿心里都藏着一个探索宇宙的梦！”。看着他如获至宝的样子，我知道，我找到了打开他心扉的一把钥匙。

为了给他创造更大的氛围，我征得同意后，我把阳阳的座位调到了班长的旁边，坐到一起，这样可以借助同伴的力量让他们在共同合作中一起学习。

我还跟阳阳的家长保持联系，知道他在家里的情况，这样可以家校合作。

我的这些做法也引来了其他老师的不满，有老师说：“赵老师，我知道你是好心，想让阳阳进步，但是像他这样的学生是不是耽误其他同学的学习吗？真是不知道你是怎么想的？”

我耐心的解释道：“李老师，我明白你的担心，但是真是因为他问题重重，我们才要想办法改变他，让他爱上学习，这也许不是一天两天的是，但是我们要坚持，”其他老师还是不理解。

尽管外部有疑问， 但是我没有放弃，我还利用课后休息时间帮他补习，阳阳有些不耐其烦地说：“我不学了，你也不用帮我补习了，我是学不好的。”

我没有气馁，而是诚恳的说：“阳阳，老师并没有觉得你笨，相反的，我觉得你很聪明，只是以前基础没有打好，所以现在就害怕努力也没有用！”

我继续耐心的说：“你现在也许学习比较差，但是我知道你是可以学好的，我知道其实你就是表面叛逆，内心也许自卑，其实你就是想用这些来保护自己。”

听到我这样说，他先是愣住了，然后眼圈泛红，他哭着说：“其实……我也想学好……可是我害怕……怕别人笑话我！”

我看他他哭了，我接着说：“其实你是渴望被关注，你也有进步的愿望，但是你又害怕困难，缺乏战胜困难的意志，没事，老师来帮助你。”

我又接着说：“没关系，慢慢来，老师会帮你的，我们只要爱别人多努力一些，每天进步一点点，总有一天会让别人刮目相看的！”

这次真诚的交流，成了我们关系的转折点，此后，阳阳的态度发生了明显转变， 课堂上开始积极举手发言，按时完成作业，性格也变得开朗了，也主动积极的参加集体活动了。

一个月之后的单元测试，阳阳的成绩虽然还是在班级的中下游，但是跟之前相比，已经有了显着的进步，他在试卷上工工整整的写到：“谢谢老师！我会继续努力的！”

他的自信已经在内心生根发芽了，一定可以实现质的转变。

我把这个消息告诉了男朋友，他在电话那头说：“看，这就是你的功劳吧！这都是源于你对孩子的深刻的观察力和采用创造性的方法，还有就是你成功的把教育科学运用到了实际中。”

在帮助孩子的过程中我也得到了成长，这使我对教育，对人生有了更大的深刻领悟，教育孩子时我们要呼唤爱，教育更是一场温暖的心灵对话，是智慧力量的传递，这也许比权利的压制更符合现代教育理念。

也许我们没有办法改变我们的出去，但是我们可以让生命更加有质量，真正的教育应该驰而不息，慢而有恒，用日积月累的坚持，赢得每一个生命的厚积薄发！