第72章 第一次上课（2/2）

大家想象一下，一条挤满了人的走廊，我们将走廊看成一个原子。走廊里面的人，我们看成是电子。正常情况，走廊里的人，是不是都在自己的位置上，做自己的事，对不对?

别人不打扰他，他也不打扰别人。是吧？

现在，在走廊一端，如果有人用力推了一下前面的人，前面的人又撞到更前面的人， 这样，一个推力就从一端传到了另一端。

虽然每个人只移动了一小步，但这个“推力”总会从走廊一端，传递到走廊的另一端。

我们看走廊人的相互推倒过程，速度比较慢，是不是？而电子的传递，却是非常快的。

在电线里： 当我们在电线两端提供一个“推力”（电压），就能让电线里的自由电子（那些没有被原子核紧紧束缚住的电子）开始朝着一个方向“漂移”。这大量电子的集体定向移动，就形成了我们所说的电流。

屏幕显示：关键点

电子移动时，电流产生的电磁场或者说“推力信号”，传播得非常快，接近光速！所以当你一按开关，灯几乎是瞬间亮的，不是因为电子从开关“跑”到了灯泡，而是电场瞬间建立，驱动了灯泡附近的电子开始移动做功。

我们规定电流的方向是正电荷移动的方向。但实际上在金属导线中，是负电荷（电子）在移动，所以电子的实际移动方向和电流方向是相反的。

屏幕显示： 如何让电荷动起来

要让懒洋洋的电子开始集体定向移动，我们需要一个“推手”。这个推手就是电源。电源的本质是：在它的两端制造并维持一个电荷的“不平衡”，或者说制造一个电势差（电压）。

屏幕显示：分离电荷做功

我们想象，把一堆正电荷和一堆负电荷强行分开，分别堆在电源的两端（正极堆正电荷，负极堆负电荷）。这就像把水抽到高处的水塔里。

把正负电荷分开，或者把水抽到高处的水塔，是不是需要做功啊？是的，需要消耗能量做功。

分开后，正极就“缺电子”（带正电），负极就“多电子”（带负电）。正极和负极之间就产生了电压（想象成水位差或压力差）。

电压就是驱动电流的动力源！单位是伏特(v) 。电压越高，推动电子移动的“力气”越大。

屏幕显示：发电方式（能量转换）

我们都听说用什么什么发电。是不是？发电有很多类型。

火力\/核能发电：烧煤\/油\/气或者核反应产生大量热量 ----- 把水烧成高压蒸汽----- 蒸汽推动汽轮机（大风扇）旋转---- 汽轮机带动发电机转子（里面是磁铁和线圈）旋转----线圈切割磁铁的磁场----- 产生电磁感应（磁生电）--- 产生电压和电流。

也就是化学能\/核能 ---- 热能 ---- 机械能---- 电能。

丁飞突然从座位上站起，举手！

“老师，我能提问一下吗？这个磁铁，磁生电，不怎么明白!”丁飞说。

400多学生的教室，瞬间寂静。老师没有生气，但表情明显不是丁飞想象的那样。

而所有同学的眼睛，都齐刷刷看向丁飞。

丁飞有点迷惑。在仙水中学，如果上课时，有同学提问，一般都会被老师赞许。

这里难道不是？

“这位同学，你不清楚学校的教学法则？”老师问。

“对不起，老师。我刚刚从地球而来，今晚第一次听课？”

“新来的？好新鲜。”

“原来是新人，怪不得。”

“有点小帅耶，豆豆你看，嘻嘻！”

… …

教室里叽叽喳喳的声音，闹哄哄。

“原来这样，”老师的脸色立即变得明朗，“为什么学校的课程，时间都很短，就是将问题留在下课之后讨论。这跟地球上的教学，完全不同。关于你提的这个问题，可以现在回答你：电磁方面的知识，有专门的课程安排。现在听的不很明白，没有关系。”老师回复。

“明白了，谢谢老师！”丁飞弯腰致谢，然后重新坐下。

欲知后事如何，且看下回分解。