第10章 教导队的熔炉（1/2）

团比武的余温尚未散尽，一道新的调令落在了余庆头上——他被选入团教导队，参加为期三个月的预提班长集训。这个消息在三连引起了不小的震动。教导队，被称为“班长的摇篮”，是基层骨干的孵化器，能进入那里，意味着被上级认可具备培养潜质，是晋升士官、走向带兵人岗位的关键一步。对于一个尚未授衔的新兵而言，这无疑是莫大的肯定，也预示着一条更为宽广的道路在眼前展开。

告别了三连的战友，余庆背着被打理得棱角分明的背包，踏入了教导队的大门。这里的气氛与连队截然不同，少了几分连队特有的“家”的气息，多了几分学校的严谨和竞技场的肃杀。学员来自全团各个单位，有像他一样初露头角的新兵，更多的是服役一年以上、经验丰富的老兵，甚至还有几个已经是代理班长职务，来这里只是为了“镀金”拿到正式任命。

负责他们区队的教官，姓雷，是个皮肤黝黑、眼神如同鹰隼般锐利的少尉排长，据说曾是军区侦察兵比武的尖子。雷教官的开场白简洁而冰冷：“来到这里，你们过去的一切成绩归零。在这里，你们只有一个身份——学员。我的任务，就是把你们这块生铁，锤打成合格的班长胚子！受不了的，门在那边，随时可以滚蛋！”

教导队的训练，是体能、技能、指挥、教学法的全方位熔炼。训练强度远超新兵连和比武集训。每天雷打不动的武装十公里，四百米障碍要求必须突破一分四十秒大关，战术训练增加了班进攻、班防御等指挥要素，更加繁重的是大量的理论学习——步兵班战术原则、我军武器装备性能与操作、外军研究、军事地形学、教学法原理……厚厚的教材摞起来有半人高。

余庆再次感受到了巨大的压力。在体能和基础技能上，他凭借底子和苦练，尚能跟上节奏，甚至在某些项目上还能保持中上水平。但在战术理论、教学法这些需要深厚积淀和理论思维的领域，他与其他老兵，尤其是那些高中毕业甚至读过大学的战友相比，差距明显。课堂上，听着教官讲解复杂的战术想定，看着黑板上勾勒的进攻队形、火力配系，他常常觉得脑子像一团浆糊。第一次组织队列教学法练习，他站在队列前，口令虽然洪亮，但程序不清，要点不明，被雷教官当场喝止，批得体无完肤。

“余庆！你是在喊山吗？队列教学是有程序的！讲解、示范、组织练习、检查纠正！你的脑子呢？！”雷教官的斥责毫不留情，周围投来的目光有同情，有审视，也有几分看热闹的意味。

夜深人静，余庆躺在床上，辗转反侧。白天的挫败感挥之不去。他意识到，仅仅依靠体能和意志，在这里是走不远的。一个合格的班长，不仅要自己能打，更要懂得如何指挥一个班去战斗，如何将技能传授给战友。他第一次如此深刻地认识到知识和文化的重要性。

不甘落后的劲头再次被激发。他拿出了比练体能更狠的劲头扑在理论学习上。别人休息时，他抱着教材啃读，不懂的地方就追着教官或文化程度高的学员问，直到弄懂为止。他准备了一个小本子，将战术原则、教学法流程、武器数据等密密麻麻地记下来，一有空就翻看背诵。练习教学法时，他对着空荡荡的墙壁一遍遍试讲，模拟各种情况，纠正自己的口令和手势。

教导队里同样龙蛇混杂，竞争无处不在。区队里有个叫周峰的老兵，来自团直属队，军事素质全面，理论功底扎实，是区队里公认的“状元”，也是余庆暗自追赶的目标。周峰为人有些清高，对余庆这种靠体能冒尖的新兵，起初并不太看得上眼。一次班组战术模拟指挥考核，余庆和周峰分别担任红蓝双方班长。周峰指挥若定，战术运用灵活，很快占据了上风。余庆指挥的“红军”陷入被动，但他没有慌乱，利用地形节节抵抗，甚至在一次小规模反击中，敏锐地抓住了周峰部署的一个微小漏洞，以惨重的“伤亡”代价，“击毙”了蓝方一名重要火力手，虽然最终仍然败北，却给担任裁判的雷教官留下了深刻印象。