第114章 扶贫（2/2）

林晓雅作为调研总负责人，立刻拆解分工：“组建6支专项小组，每支3人，成员从各板块抽调——营山组由我带队，搭配陈梅的施工技术人员和文静的教育对接专员；仪陇组由林晓彤牵头，联合罗燕的人力资源专员和吴诗诗的课程设计专员。每组配备无人机、测距仪等设备，确保数据精准。”

调研流程被细化为三步：“第一天集中培训，邀请两县教育局负责人讲解当地学校情况和帮扶禁忌；第二天分组入户，营山组重点走访三兴小学等12所农村学校，核查贫困学子家庭状况、研学基地硬件缺口；仪陇组覆盖保平镇小学、来仪小学等15所学校，实测教室照明亮度、记录宿舍破损情况；第三天汇总数据，与县教育局、学校校长、教师代表召开座谈会，核对需求清单。”

沟通机制上，文静补充：“建立‘三级对接群’，总群包含团队核心成员和两县教育局长，分群按县域对接各校校长，实时同步调研进展。每天晚上8点召开线上复盘会，各组汇报当日发现的问题，比如是否有学校存在特殊需求，及时调整调研重点。”

物资标准与捐赠形式被进一步明确。陈梅拿出建材标准清单：“教室照明统一采用防蓝光护眼灯，照度达到500lux以上，每间教室配备8-12盏；宿舍翻新选用环保无味涂料，更换防滑地板砖，为每间宿舍配置2个储物柜、1台空调和整套床上用品。所有物资需符合国家校园安全标准，施工前提供检测报告。”

吴诗诗补充：“除了硬件物资，针对困难学子，捐赠形式分两类——学习物资按年级打包，包含书包、文具、工具书和平板电脑（预装学习软件）；生活补助通过渝梦助学基金发放，每人每月500元，直接打入家长银行卡，避免中间环节。同时为每所学校配备2套多媒体教学设备，支持远程授课。”

周莹莹强调：“比如营山的研学基地，根据其课程规划，捐赠vr教学设备和户外拓展器材；仪陇的小微学校，重点补充音乐、美术等专业教具，解决师资断层带来的课程缺口。所有需求清单需经学校、教育局、调研小组三方签字确认，确保不浪费一笔资金、不遗漏一个需求。”

江渝川最后定调：“调研小组要带着诚意去，多听师生和家长的声音，把真实需求带回来。3天后，我们根据清单敲定改造方案，确保后续帮扶精准落地，真正解决学校的燃眉之急。”