第170章 为扶苏择师（2/2）

“其三，**大将军蒙恬**（或其弟上卿蒙毅），久历战阵，熟知边事军政，于帝国安危、武将心思体察入微。可请其闲暇时，为公子讲述疆场之事、边防之要，使其**明了武备之重与安邦之策**。” 引入蒙氏兄弟，既能加强扶苏与军方的联系，为其未来积累人脉和威望，也能让扶苏了解帝国真实的边防压力和军事需求，使其仁政理念建立在现实基础之上。

这个方案，涵盖了文化根基（儒）、治国手段（法）、现实保障（兵），可谓用心良苦，考虑周全。

始皇听罢，仔细思量，觉得李斯所荐之人，皆是朝中干才，各有所长，且组合起来确实能弥补扶苏此前教育的偏颇。他点了点头：“卿所荐甚妥。便依此办理。周青臣、姚贾、蒙毅（因蒙恬常驻北疆，由其弟蒙毅代授），即日起，增列为扶苏之师，各授其业。李卿，”

他看向李斯，“你身为丞相，总揽全局，于治国之道体会最深。扶苏之学业，你亦需时常过问，予以指点。”

“臣，遵旨！”李斯心中暗喜，躬身领命。他成功地将扶苏的教育体系，导向了一个更符合自己期望的方向。周青臣固本，姚贾授法，蒙毅通武，而他自己，则获得了“时常过问指点”的授权，可以名正言顺地继续对扶苏施加更深层次的影响。

一套由李斯精心设计的、旨在培养一个“仁法兼备、通晓时务”的继承人的教育体系，就此确立。然而，就在李斯以为布局已定之时，一个他未曾料到的“意外”因素，却因这套新的师资安排而凸显出来。