第95章 光之对话的延伸与“词汇表”的构想（2/2）

“啧啧，我这算不算开创了一门新语言？‘孤岛闪光语’？”江屿看着自己的“杰作”，有点自得地笑了笑，“以后要是能回去，说不定还能申请个非物质文化遗产。”

当然，他知道这一切都是他的一厢情愿。对方是否愿意学习并接受他定义的这些“词汇”，还是个未知数。而且，如何将这套“词汇表”教给对面那个（或那几个）连面都没见过的“学生”，更是个巨大的挑战。

“看来，得进行一场跨越丛林的‘远程教学’了。”江屿站起身，再次举起信号镜。他决定，今天就开始尝试教授第一个，也是最重要的“词汇”——“友好”。

他首先再次发送了那组确认过的“问候”长闪烁。

对方很快回应了同样的长闪烁。

很好，沟通渠道畅通。江屿深吸一口气，开始发送他设计的“友好”信号：短·短·长— ，停顿；重复；短·短·长— ，停顿；再重复……

他连续发送了五遍这个新的节奏信号，确保对方能清晰地接收到这个不同于之前简单长闪烁的模式。

发送完毕，他紧张地观察着。

对方沉默了。没有立刻回应。显然，这个新的节奏让他们感到困惑，正在试图理解。

江屿耐心地等待着。他知道学习需要时间。

过了大约两三分钟，对方的闪光再次亮起。他们……他们在尝试模仿！但节奏有些凌乱，长短闪烁的区分不是很明显，更像是胡乱闪了几下。

“没关系，刚开始都这样。”江屿像个耐心的老师，没有丝毫气馁。他再次清晰、缓慢地发送了一遍“短·短·长—”的信号。

对方再次尝试回应。这一次，似乎好了一点点，至少能看出是在努力区分短和长。

江屿再次重复教学信号。

就这样，一场跨越数公里距离的、无声的“闪光教学课”，在蔚蓝的海天之间悄然进行。一方是充满耐心的“江老师”，另一方是略显笨拙但似乎在努力学习的“未知学生”。

毛球趴在平台上，看着江屿一会儿举起镜子闪几下，一会儿又放下镜子专注地望向远方，嘴里还念念有词（“对，就这样，短，短，长……哎不对，那个太长了……”），它打了个大大的哈欠，觉得两脚兽这种对着空气眨巴眼的行为，比追蝴蝶无聊多了。

反复教学了十几次后，江屿停了下来。他不能一次灌输太多，需要给对方消化和记忆的时间。他最后发送了一次“问候”长闪烁，然后便停止了信号发送。

对方的回应也恢复了简单的长闪烁。今天的“课程”似乎到此为止了。

但江屿相信，那颗“友好”的种子，已经通过光信号，播撒了出去。至于能否生根发芽，需要时间和更多的互动。

他心满意足地爬下高塔，感觉脚步都轻快了许多。虽然只是迈出了一小步，但却是从零到一的突破。他仿佛已经看到，在不远的将来，他和那些“邻居”能够用光信号进行更复杂的“对话”，甚至……协调行动？

他拿出飞机蒙皮，刻下第九十五道痕迹。在旁边，他画了一个小人（自己）站在高台上，手持发光镜子，镜子里射出的光变成了几个简单的符号（点、线），飞向远方另一个小人。远方的小人头顶上画着一个问号和一个灯泡（表示学习和理解）。

第九十五天，与“邻居”的光信号联系得到确认与巩固。不满足于简单问候，开始构思并尝试传授更复杂的“初级光信号词汇表”，旨在传递“友好”、“危险”、“需要帮助”等基本概念。首次进行“友好”信号的远程教学，对方虽笨拙但表现出学习意愿。孤岛“光之对话”从简单呼应向初步语言体系构建迈出试探性一步。

他收起金属片，看着东方那片充满未知的海岸。沟通的大门已经打开了一条缝，虽然狭窄，但透出的光亮，足以让人对门后的世界，产生无限的遐想与期待。接下来的日子，他这位“闪光语”创始人兼首席教师，有的忙了。