第326章 理想背后（1/2）

随着众人几句寒暄后，林凡立刻拿出了他和张子龙构思出来的教育改革详细框架。

先是建设意义：第一要务是扫盲，让基础知识能系统性地全面覆盖各处乡镇，并义务教育至修士十六岁成人礼。

期间由于修士早熟，五岁入学国小学府，分三个年级；三年后升至国中学府，就读三年；读完国中后，再进入国高学府，分五个年级，毕业后年龄刚好在十五岁到十七岁之间。

此后义务教育结束，学子可与各处大学府接轨 —— 这其实是林凡照抄并浓缩了地球的教育模板，把一个孩子的学府生涯分为了小学、初中、高中。

不过不一样的是，修真界的国高就已相当于地球的大学，而往上的大学则属于研究院一类的国控重点机构。

而义务教育的理想化建议是：国小与国中不收取学费、书本费；国高则根据物价，仅收取修士平均家庭每月薪资的 10%。

这是张子龙结合实际情况提出的分流计划，他认为，不少家庭的孩子未必需要读到国高，且许多家庭也需要孩子在十一二岁时就站出来为家庭分忧。

一些偏远地区，孩子结婚更早，有时甚至出现十六岁成人礼前先办婚礼，成人礼后再去官府报备的情况，有的报备时孩子都两岁了。

而教育分层也有明确定义：

国小三年主要负责基础的文字科普与道德观建设，学业轻松，但重点放在孩子的道德品质培养上 —— 孩子可以调皮，但必须让他们知道做坏事要付出的代价。

国中三年则是第一次职业分流，将学子分为文、理两科：理科已涉及适用范围最广的领域，包括土木、水利、矿产、炼丹、阵法、数学等；文科则以文化深造为主，同样涵盖乐器、文艺、武艺等领域。

最后的国高，定位是纯粹的职业学院，相当于把地球的顶级大专模式套用到修真界，教学重点偏向实战领域的深造，相当于给社会地位背书，多了一层今后谋生的镀金层。

如此细致的教育改革提议，能得到张子龙八位同窗的支持，林凡其实很意外。

因为其中的深造领域设定，同样会导致部分中上层阶级的学子面临就业竞争加剧的问题。

修真界目前最大的问题就是人群分布不均：大地区劳动力饱和，小地区却劳动力短缺。

所以这八人包括张子龙在内，其实是在给自己的后人 “掘根”—— 断了条靠家世轻松谋生的路，万一未来子嗣愚笨，想谋求生路，所需的学习成本会远远高于当下时代。

众人的浅淡探讨到这里，其实利害关系已经摆在了众人眼前。

林凡越听越满意，这些学子不仅有一颗向民之心、爱民之心，探讨时还始终抱着对民生、对规则的敬畏之心。

不过光靠你一言我一语的论述，始终落不到 “走第一步” 的实处。

接下来要做的，是让这八位学子先回恒城，在奇门拟定一份无比详细的计划书，再面呈人皇；人皇那边通过了，才算真正迈出第一步。

学府管控目前归吏部负责，需经文选清吏司、稽勋清吏司两司，再加上吏部侍郎，与人皇及提议团队三方共同细审。