第79章 研学沃土育新芽 茶韵薪火代代传（2/2）

研学期间，基地还举办了“茶文化创意大赛”。学生们发挥想象力，用茶叶制作画、用茶梗编织工艺品，还有的创作了茶文化主题的诗歌和短文。一位学生用不同颜色的茶叶拼贴出“茶韵中华”四个字，获得了大家的一致好评。“通过这次大赛，我发现茶文化竟然可以这么有创意！”获奖学生兴奋地说。

然而，研学过程中也出现了一些小问题。部分学生对茶文化的历史背景理解困难，导致课堂参与度不高；还有一些学生在实践操作中不够细心，出现了损坏茶具、浪费茶叶的情况。

林溪团队迅速调整方案。他们邀请历史老师参与课程设计，将茶文化历史与课本知识相结合，用故事化的方式讲解；同时，在实践环节增加志愿者引导，加强对学生的规范指导，并通过“节约茶叶小卫士”等活动，培养学生的珍惜意识。

随着研学基地的影响力不断扩大，越来越多的学校纷纷前来合作，甚至有海外学校主动联系，希望开展跨境茶文化研学活动。清溪村的茶农们也积极参与到研学教学中，不少茶农成为了兼职研学导师，向学生们分享种茶、制茶的经验和故事。“能给孩子们讲讲我们的茶文化，让他们喜欢上茶，是件很有意义的事。”王伯笑着说。

研学基地不仅为青少年提供了了解茶文化的平台，也带动了清溪村的发展。周边的民宿、餐馆生意日益红火，村民们制作的手工茶品、文创产品也成为了学生们的热门伴手礼。一位民宿老板感慨道：“研学团队的到来，让我们的日子越来越红火，也让更多人知道了我们清溪村的好茶。”

半年后，清溪村茶文化研学基地被评为“全国优秀研学实践教育基地”。林溪站在基地的颁奖台上，心中满是感慨：“青少年是文化传承的未来，我们打造研学基地，就是希望让茶文化在他们心中种下种子，生根发芽。看着孩子们对茶的喜爱和对传统文化的认同，我知道，我们的努力没有白费。”

苏晴翻开研学基地的运营报告，脸上露出了笑容：“截至目前，我们已接待国内外研学团队100余批，累计服务学生超过2万人次。不少学生在研学结束后，还成为了茶文化的小小宣传员，向家人和朋友推广茶文化。”

张倩则接到了一个来自教育出版社的合作邀请，希望将她设计的茶文化教具和研学课程内容，编入中小学传统文化教材，让更多青少年了解茶文化。

夕阳下，林溪漫步在研学茶田，看着一群学生正在茶农的指导下采茶，欢声笑语在茶林间回荡。她知道，“茶韵万家”的传承之路，因为这些年轻的身影而更加充满希望。未来，研学基地将继续完善课程体系，拓展跨境研学合作，让更多青少年走进茶的世界，感受传统文化的魅力，让茶韵薪火在代代相传中，绽放出更加绚丽的光彩。