第102章 百年大计，教育为本（2/2）

“嗯。”汤绍安点点头，指示道：“记住，东北是我们未来的大粮仓，是我们四岛一地的基石，3年之内，必须保证完成粮食自给率100%。同时，东北的土改进程要快，更要稳，绝不能搞出大乱子。移民安置也是重中之重，要让他们有地种，有房住，有盼头，他们才会真心实意成为我们的人。”

“明白！请总长放心，我们一定落实好！“

汤绍安看向了教育部。

教育部长站起身，他面前摊开的不是报表，而是一张巨大的学龄人口分布图。

“总长，各位同仁。截至1905年底，我们在琼州、台岛、琉球及东北这‘三岛一地’，共有国立大学12所，包括琼州陆军军官大学、海军指挥学院、工科大学、政法大学、师范类等，高级中学85所，初级中学210所，小学（含蒙学堂）已超过2800所。”

“台岛的教育体系整合，已完成约六成。所有官立中学和小学已全面采用我们修订的教材，日语被取消，汉语和历史、理科成为主科。剩下四成推进缓慢，主因是基层日语教员转岗困难，以及部分乡绅阻挠，认为新学‘不实用’。”

“适龄儿童总体的入学率，目前达到68%。”说到这，教育部长语气沉重了些，“没上学的孩子，七成是因为家里需要劳力、种地、赶海、做小工。两成是因为地方偏远，附近没有学堂，还有一成，是家里观念守旧，觉得读书无用。”

“东北地区的教育工作，刚刚起步。我们采取‘稳住上层，改造基层’的策略。奉天大学已被接收，改为东北行政学院，用于快速培训我们自己的干部。在基层，以屯垦点为单位，大规模兴建简易小学，教材核心就八个字，识字明理，效忠琼州。计划在今年内，先在主要城镇和屯垦区，建成第一批300所小学。”

“大学毕业生方面，12所大学去年共毕业各类专业人才约2800人。工科、军事类毕业生供需比可达1：5，瞬间抢光。但文史、法政类毕业生，已出现安置压力，我部正在商量与师范类院校合作，争取转换成师资力量。”

汤绍安听完，第一个问题直指核心，“台岛那剩下的四成，你打算用什么具体办法，在什么时候啃下来？对那些阻挠的乡绅，是说服还是清除？”

教育部长显然有备而来，“回总长！我们计划双管齐下。对教员，开设速成培训班，强制转型，考核合格方能上岗。对阻挠的乡绅，抓几个典型，以‘妨害新政’为由严厉惩处，同时宣传新学子弟优先录用为吏员，恩威并施。目标在明年年底前，完成九成以上的整合。”

“东北的简易小学，师资从哪里来？”

“主要来自四部分：一是琼州和国内其他地区招募的支教先生。二是东北本地招募的识字青年，进行短期培训。三是军队里识文断字的退役士官。教材统一，保证方向不偏。四是文史、法政类毕业生可转化为一部分师资力量。”

汤绍安身体前倾，又问道：“那32%没上学的孩子，特别是需要当劳力的，你怎么解决？光靠劝，怕是没用吧？”

教育部长道：“我部已提请政务院审议两项政策，一，颁布《义务教育法》，强制入学，对拒不送子女入学的家庭增收‘扫盲税’；二，在偏远地区推广更灵活的‘半日制’或‘农闲学堂’，让孩子能兼顾家庭劳作。但这需要农林、财政乃至地方行政体系的全力配合，非我教育部一己之力能完成。”

“提案尽快报上来，直接送到我办公室审批。”汤绍安点点头，环视全场，说道：“都听到了？让孩子上学，不是教育部一家的事，是关乎我们未来根基的大事。百年大计，教育为本，各部门必须全力配合。”

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