第78章 喧嚣与静流（1/2）

第25章：

“启明星教育”获得“长河资本”巨额投资的消息，如同投入业已沸腾油锅里的冰块，瞬间炸开了锅。官方公告措辞高调，宣称将打造“中国最大的素质教育创新平台”，计划年内并购整合百家区域机构，覆盖千所中小学校。紧接着，“启明星”发动了猛烈的市场攻势：广告铺天盖地，针对学校的合作方案条件优厚得近乎倾销，针对家长的课程包价格低到令人咋舌，甚至推出了“免费体验月”活动。

一时间，教育市场硝烟弥漫。许多中小型素质教育机构在“启明星”的资本碾压下毫无还手之力，要么被迫接受苛刻的并购条件，要么在价格战中艰难求生。舆论场上充斥着关于“启明星模式”的讨论，其创始人频频亮相各大财经媒体，谈论着“规模化”、“标准化”、“颠覆传统教育”的宏伟蓝图。一种浮躁、急切的气氛笼罩着行业。

在这片喧嚣中，钟益和他的“益星教育科技”仿佛成了一股静默的逆流。他们几乎没有参与任何媒体论战，也并未推出应对性的促销活动。在外界看来，钟益似乎选择了“龟缩”，示弱了。

但内部，钟益设定的“根基战略”正在被坚定地执行。

“钟益教育理念家长委员会”正式成立，首次沙龙就在钟益的工作室举行。受邀而来的南俪、林先生等十几位核心家长，并非来听取汇报，而是与钟益及其团队进行了一场关于“什么是真正的成长”的深度对话。钟益没有展示华丽的ppt，而是分享了几个孩子（匿名）在项目过程中，从逃避到面对、从被动接受到主动创造的微小却真实的转变故事。家长们也畅所欲言，分享了自己的困惑、观察和喜悦。沙龙结束时，一位家长感慨：“以前给孩子报班，像是买东西，买一份心安。现在感觉像是加入了一个共同的成长社群，我们在和孩子一起学习。”

与此同时，张雪儿所在的学校，项目式学习的推进遇到了意料之中的阻力。部分习惯了传统教学模式的教师对“浪费时间”的项目活动抱有抵触情绪，一名资深教师甚至在教研会上公开质疑：“期末考试看的还是分数，搞这些花架子，到时候成绩下滑谁负责？”

张雪儿感到压力巨大，向钟益求助。钟益没有直接介入，而是建议张雪儿组织一次“课堂观察”，邀请持怀疑态度的老师，去观摩另一个已经初步看到成效的班级的项目中期展示。展示会上，学生们逻辑清晰的陈述、解决问题的巧妙思路、以及眼神中洋溢的自信，给观摩的老师带来了不小的冲击。虽然未必能立刻扭转所有观念，但至少打开了对话的空间。钟益则趁机为参与项目的教师提供了更具操作性的、如何将项目学习与学科知识点结合的具体策略支持。

真正的转机来自一个意想不到的角落。颜子悠那个关于“光照对植物生长影响”的小课题，在生物老师的指导下，竟然完成了得有模有样。他坚持观察记录了近两个月，用简单的图表呈现数据，虽然结论稚嫩，但过程严谨。恰逢区里举办青少年科技创新大赛（非学科类），生物老师鼓励他报名参赛。田雨岚这次没有施加任何压力，只是帮儿子把报告整理得更加规范。

比赛结果出来，颜子悠的作品获得了区级三等奖。这个奖项的含金量或许不高，但对于曾经在奥数考场上崩溃的子悠来说，意义非凡。这是他凭借自己真正的兴趣和努力获得的第一个外部认可。拿到证书那天，他笑得特别开心，晚上甚至主动多吃了一碗饭。