第59章 工作室启航，风起青萍之末（2/2）

她忍不住又给南俪打了电话，这次语气缓和了不少，但探究的意味更浓：“俪俪，欢欢最近状态是真好啊！看来钟老师确实有点办法？他到底是怎么教的？能不能跟我透露透露？子悠最近状态不好，我都快急死了。”

南俪这次有了底气，语气也从容了许多：“岚岚，钟老师的方法确实很独特，主要是针对欢欢的特点设计的，比如用她喜欢的唱歌来学英语，用画图讲故事来理解数学应用题。关键是让孩子自己觉得学习有意思了。不过每个孩子情况不同，他的方法不一定适合子悠。”

田雨岚听着，心里却不以为然。唱歌画画？那不就是玩吗？能顶什么用？她需要的立竿见影的解题技巧和竞赛名次。她认定钟益不过是运气好，碰上了欢欢这次考试题目简单。她对钟益的偏见，并未因欢欢的进步而消除，反而混合了一种“凭什么他能成功”的不甘。

钟益从南俪那里得知田雨岚的再次打探后，只是淡然一笑。他现在的注意力，已经放在了更长远的地方。他利用晚上时间，开始系统梳理未来几年教育领域的政策风向和科技趋势。他列出了几个关键词：“素质教育评价体系”、“科技特长生”、“人工智能赋能教育”、“项目式学习（pbl）”。他清楚，单纯依靠个人魅力和方法创新，影响力有限。他必须将先知转化为更深层次的战略优势。

他打开电脑，开始搜索国内早期从事ai自适应学习、虚拟实验室、在线项目制学习平台开发的初创团队信息。他的资本虽然还不雄厚，但足以在天使轮或a轮阶段，介入一些有潜力的项目。投资这些项目，不仅是财务布局，更能让他站在教育变革的前沿，为他工作室的理念提供技术支持和理论背书。

夜深人静，钟益站在新工作室的窗前，望着窗外新区的点点灯火。这里目前还略显冷清，但他知道，随着学校建成，这里将成为新的热点。他的工作室，就像一颗悄然埋下的种子，等待着破土而出的时机。

田雨岚的视野里，只有颜子悠下一次考试的分数和排名。

而钟益的视野，已经穿越了眼前的纷扰，投向了教育更远的未来。

风起于青萍之末，浪成于微澜之间。他感觉得到，改变的力量，正在自己手中慢慢积聚。

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（第六章 结束）