第329章 校园社交的考验与“沟通力”的引导（2/2）

· 唐七七（扮演小胖，粗声粗气）：“不行！还想不想探险了？”

· 念军卡壳了，求助地看向妈妈。

· 唐七七引导他：“你可以试着站直一点，看着他的眼睛，语气平静但坚定地说：‘那是我的玩具，请你还给我。如果你想玩，可以好好问我借。用不让参加探险队来威胁，是不对的。’”

· 她陪着念军反复练习了几遍，直到他能比较流畅、自信地说出这些话。

第四步，给予支持与后备方案。 在念军鼓起勇气准备第二天去交涉前，唐七七给了他一个“定心丸”：“无论结果如何，妈妈都为你敢于去沟通的勇气感到骄傲。如果小胖还是不肯还，或者因此不让你参加游戏，没关系，我们可以一起想想别的有趣的游戏，或者看看班里还有其他哪些同学愿意和你一起玩。记住，你很好，值得拥有真正尊重你的朋友。”

第二天放学，念军一路小跑着回家，脸上带着如释重负的兴奋，手里紧紧攥着他的机甲模型。

“妈妈！我要回来了！”他激动地汇报，“我就照你教我的说的！小胖一开始还不肯，我就看着他又说了一遍。他……他好像有点不好意思，就还给我了！而且，下午玩探险队，他也没说不让我参加！”

看着儿子脸上那混合着胜利、自信和一丝成长的光芒，唐七七欣慰地笑了。她知道，儿子赢回的不仅仅是一个玩具，更是面对不公的勇气、有效沟通的能力以及对自我价值的确认。

这件事也让她更深切地体会到，养育孩子，如同进行一项极其复杂的系统工程，需要洞察、耐心、智慧和恰到好处的引导。相比于直接替孩子扫平障碍，授之以渔，培养他们独立应对世界的能力，才是父母能给予的最宝贵的财富。这场关于“沟通力”的引导，无疑是一次成功的实践。