第339章 榜样的力量与“小老师”的担当（2/2）

小雅在演示“爱心小夜灯”时，因为紧张，连接电路时手一滑，灯泡没亮，底下立刻响起一阵小小的骚动。

唐七七和志愿者老师在一旁默默观察，没有立刻插手，只是用鼓励的眼神看着他们。

挫折感让念军和小雅有些沮丧，但也激发了他们骨子里的认真和责任感。课后，他们主动凑在一起，总结经验。

“我讲得太快了，他们好像没听懂。”

“我们得一步一步来，就像当初老师教我们那样。”

“我们可以先做一遍给他们看，再让他们自己动手。”

第二次、第三次……“小老师”们越来越从容。念军学会了用更慢的语速、更简单的比喻来解释电流和开关；小雅会在演示前反复检查自己的电路，并且耐心地手把手教小伙伴辨认元件的正负极。当他们看到其他孩子在自己的指导下，成功让一个小灯泡亮起来，或者完成一个简单的磁性开关时，他们脸上露出的那种喜悦和成就感，丝毫不亚于自己当初获奖时的激动。

在这个过程中，他们不仅巩固了自己所学的知识，锻炼了表达和组织能力，更重要的是，他们体会到了 “给予”和“帮助” 所带来的另一种快乐。那种因为自己的分享而让更多人受益、让更多双眼睛因为创造而闪亮的满足感，是任何个人荣誉都无法比拟的。

“妈妈，”一天晚上，念军很认真地对唐七七说，“我觉得当‘小老师’，比拿着奖杯还有意思。看到小胖他们也做出会亮的小灯，我特别高兴！”

听着儿子的话，唐七七欣慰地笑了。她知道，孩子们正在经历一次重要的成长。他们开始理解，真正的榜样力量，不在于拥有多少光环，而在于能否用自己的光和热，去照亮和温暖更多的人。这份在分享与担当中孕育出的责任感和格局，将是他们未来人生道路上，一笔无比珍贵的财富。