第383章 天才的极限？（2/2）

“不，我需要亲眼看到现象的发生，”李宸坚持亲自操作一些关键实验，“理论必须建立在真实的实验现象之上。”

接下来的几周里，李宸向周围的人展现出了令人震惊的学习能力。

从最基础的晶体结构学起，他迅速掌握了材料科学的核心理论，甚至对一些专业领域的理解已经超过了组内的某些专家，让人瞠目结舌。

但更让人意想不到的是他的实验天赋，李宸设计的实验方案总是别出心裁，能够用最简单的方法揭示最本质的物理过程。

“这个年轻人简直是个全才，”材料组的王教授私下对陈继先说，“他提出的那个原位观测方案，我们这些搞了几十年材料的人都没想过。”

然而，问题依然没有解决。

各种尝试都只能暂时缓解材料的损伤，无法从根本上消除起泡现象。

就在所有人都开始感到绝望时，李宸提出了一个大胆的想法：“也许我们一直找错了方向。我注意到，起泡现象与材料中的晶界分布有着奇怪的相关性。”

他调出了一组高分辨率电子显微镜图像：“看这里，气泡总是在特定的晶界类型附近形成。这提示我们，问题可能不在于材料本身，而在于我们对其微观结构的控制不够精确。”

王教授若有所思地说：“你的意思是？”。

李宸继续说：“我们需要设计一种全新的材料结构，不是简单地改变成分，而是要精确控制晶界的类型和分布。”

这个想法太过超前，以至于在场的材料专家们都愣住了。

“这...这能做到吗？”一位资深研究员怀疑地问。

李宸自信地说：“理论上可以。”

这话并没有让其余人放轻松，因为谁也不知道理论可行的东西实现起来有多难。

关于这点也存在不少笑话，比如某个物理学学生被一道积分题给难住了，然后他跑去问数学系的同学，对方经过一番证明，说这是可积的。

现在的他们就像这个物理学学生，只有一个理论可行的答案，但是对于过程却一窍不通。

这也很符合现实中数学理论的发展往往领先于物理，就像爱因斯坦想出相对论时，不知道如何将它具体理论化，然后去问希尔伯特，希尔伯特反问：“这不就是黎曼几何吗？”

于是就有了广为流传的那句“爱因斯坦数学不好”。