第125章 河西办学记（2/2）

太子亲自为郡学题写了“敦风化俗”的匾额。他没有停留太久，留下具体事务给地方官员，便继续西行，前往酒泉等地巡视。

太子的亲临与具体指示，如同在平静的湖面投下了石子。效果是立竿见影的。

首先是那些原本犹豫的胡人部落首领，见太子如此重视，且条件优厚，更有明确的晋升通道，态度开始松动。一些与汉地贸易密切、较为开明的部落，率先将子弟送来。虽然人数不多，却是一个重要的开始。

郡学之内，最初的日子难免有些隔阂。胡人少年不习惯跪坐，听不懂复杂的之乎者也，汉家学子则对胡人身上的膻味和不同的举止感到新奇甚至些许排斥。

但变化也在悄然发生。那位精通羌语的学官，在讲授《论语》时，会耐心地用羌语解释“有朋自远方来，不亦乐乎”的含义；骑射课上，一位鲜卑少年精湛的马术赢得了所有汉家学子的喝彩，他也开始磕磕绊绊地跟着汉人同窗学习如何更准确地控弦；休息时，胡人少年教汉人同窗玩他们部落的骨牌游戏，汉人学子则拿出带来的饴糖分享……

在酒泉郡，太子视察时，还遇到了一位主动将儿子送来官学的羌人小酋长。那酋长用生硬的汉语对太子说：“殿下，我们放羊牧马，认得天上的鹰，地上的草。但我们也想认得字，算得清账，看得懂官府的文书。孩子学了本事，以后部落和官府打交道，就不怕被欺瞒了。”

太子闻言，欣慰地拍了拍那羌人少年的肩膀，对酋长说：“你能如此想，甚好。让孩子读书，不是为了让他忘记自己是羌人，而是让他成为一个更明事理、更有本事的羌人，将来能更好地带领你们的部落过上好日子。”

这句话通过通译传达出去，在那位酋长和周围旁听的胡人心中，激起了远比任何强制命令都更深的涟漪。

太子的河西之行，时间不算太长，但其影响却深远。他不仅推动了官学在边地的实质建立，更重要的是，他亲自奠定了一种相对平等、包容、务实的办学基调。河西的官学，从一开始就带有鲜明的“融合”色彩，它不仅仅是传播汉文化的基地，也成为了胡汉文化交流、增进理解的一个平台。

当太子的车驾离开敦煌，东返洛阳时，敦煌郡学内，已然传出了胡汉学子混杂在一起的、略显生涩却充满朝气的读书声。这声音，伴随着河西走廊的风，飘向远方，仿佛在诉说着一个不同于以往的时代正在这片古老的土地上缓缓开启。文化的根须，正试图越过种族与习俗的藩篱，在这片战略要地上，扎下新的根基。