第220章 能量的奥秘（2/2）

陈默在地区待了三天。白天，伊拉忙工作，他便在招待所整理自己的研究资料，或者去农技站看看伊拉编写的《技术手册》，不时提出一些从地质学角度出发的修改建议。晚上，两人会一起吃饭，散步，交流各自领域的见闻和思考。他们谈论农村改革的深化，谈论交叉学科研究的可能，也谈论对未来的简单憧憬。

陈默的理性、沉稳和对她事业毫无保留的支持，让伊拉感到无比安心。他的到来，仿佛为她注入了新的能量。

或许是因为情感的圆满带来了心境的开阔，或许是因为她将注意力从“预知”转向了更扎实的“播种”，在陈默离开后不久，伊拉惊喜地发现，系统的能量储备竟然停止了下降，甚至微弱地回升了1%。

【检测到宿主推动的‘知识传播’（技术手册修订与推广）、‘基层创新模式总结’（清水湾微合作）产生广泛积极影响，触及更多个体认知层面。符合能量补充条件，能量储备恢复至66%。】

原来如此！伊拉恍然大悟。系统能量的来源，不仅仅是大规模的技术应用，更在于“启迪智慧”、“传播知识”、“激发创新”这个过程本身！当她帮助更多的人掌握知识、学会思考、敢于创新时，系统就能从这种群体性的认知提升中获得能量！

这个发现让伊拉兴奋不已。她立刻调整了工作思路，提出了一个“星火计划”：

1.深化技术服务队职能：不仅要传授技术，更要培养基层技术员的独立思考能力和解决实际问题的能力，鼓励他们成为本地“创新的火种”。

2.建立“经验交流平台”：定期组织各公社、甚至跨地区的经验交流会，让基层的智慧相互碰撞，激发更多“清水湾”式的创新。

3.推动《技术手册》本土化：鼓励各公社在使用手册时，结合本地实际进行补充和修改，形成适合本地的“子版本”，并反馈给伊拉，不断完善母本。

这个“星火计划”的核心，就是从“我教你学”转变为“共同创造，智慧共生”。伊拉不再仅仅是一个技术推广者，更是一个创新生态的培育者。