第36章 村小的门槛（2/2）

回家的路上，伊爱国还有些忿忿不平：“啥破规定！俺闺女这么聪明，还得等一年！”

伊拉反而安慰父亲：“爹，没事的。能去听就很好。我可以自己学，有不懂的……还能问张老师，问李伯伯。”她心里想的则是，有高效学习方法在，旁听的效率未必比正式生差。

【成功获得村小旁听资格，开辟新的稳定学习渠道，主动性获得奖励。积分+15点。】

【宿主当前积分：1283点。】

第二天，伊拉就迫不及待地去了村小。赵校长果然说话算话，给她在一年级教室的最后一排角落搬了个小马扎。

村小的条件比扫盲班好不了多少。一个教室里往往坐着两个甚至三个年级的学生，老师给一个年级讲课，其他年级就自习或者写作业。孩子们大多穿着打补丁的衣服，脸蛋红扑扑的，有些还拖着鼻涕，好奇地打量着这个新来的、特别小的小不点。

伊拉毫不在意周围的目光，她拿出自己的写字本和铅笔，聚精会神地听老师讲课。一年级的内容对她来说依旧简单，但她听得很认真，观察着老师如何教学，如何管理课堂，并将这些与扫盲班张老师的方法、自己高效学习法进行对比印证。

她发现村小的老师更注重基础知识的反复训练和纪律，但教学方式相对刻板。她于是更加珍惜旁听的机会，将其作为观察和理解这个时代教育模式的窗口。

有时老师提问，一年级的孩子答不上来，坐在角落里的伊拉会下意识地小声说出答案。次数多了，讲课的老师也注意到了这个特殊的“编外学生”，发现她确实什么都懂，也就默许了她的存在，有时甚至会故意问她一句：“伊拉，你说呢？”

伊拉总是站起来，用清晰的声音给出正确答案，然后立刻坐下，绝不喧宾夺主。她的低调和聪慧，渐渐赢得了老师和同学们的接受和好感。

下午，村小放学早。伊拉并不直接回家，而是绕道去公社扫盲班。张老师见她来了，很是高兴， often 会给她一些旧的报纸或者杂志让她自己看，有时还会考较她几个问题。

伊拉就这样穿梭于村小和扫盲班之间，如鱼得水地吸收着知识。高效学习方法让她能快速消化课堂内容，并将零星获取的信息整合进自己的知识体系。

她的生活变得异常充实。白天旁听、自学，下午去扫盲班或卫生所，晚上则整理笔记、照料药圃、规划下一步的学习计划。

能量阻滞在持续的高效学习下，继续缓慢地松动着她能感觉到，思考那些稍复杂的问题时，阻力又小了一些。

开春的悸动，不仅在于泥土的芬芳，更在于知识之门向她敞开的更宽的那一道缝隙。

虽然还没能真正跨过那道门槛，但她已经站在了门口，并能清晰地看到门内更广阔的世界。

她知道，只要持续努力，那道门槛，终将被她踏在脚下。

而现在，她需要的是耐心，和更多的积累。