第36章 百年树人，双轨并进（2/2）

3. 行动时间表：

* 1928年6-7月： 成立“广西教育振兴总指挥部”，李幼邻亲任总指挥，颁布《援桂教师优待条例》。

* 1928年7月-1929年1月： 完成千名两湖教师征调安置、本土力量动员、百所模范学校选址开工。

* 1929年2-3月： 全省4000名教师暑期大整训，统一思想、规范教学、强化纪律。

* 1929年4-5月： 开学准备，教师分派，招收新生。

“季宽叔，”李幼邻目光灼灼，“这四百三十七万银元，砸下去，换来的是一支四千人的‘教育军’，一个遍布全省的百校网络，一套高效的资源调配体系，和一股强大的社会声势！ 这是为广西未来铸就的万世之基！钱，我来解决！”

黄绍竑被这份宏大的计划和精确的预算所震撼，更被李幼邻的决心所感染，他用力一拍桌子：“好！幼邻！有此魄力与谋划，我广西教育振兴有望！省府上下，必全力配合！此事，就由你全权主持！”

二、大学精英培养：塑造明日领袖

解决了基础教育的大框架，李幼邻又将焦点拉回到广西大学的学生问题上。他深知，对于这所汇聚了竺可桢、李四光、陈望道等顶尖大师的学府，绝不能采用常规的招生培养模式。

他对黄绍竑和马君武校长阐述了他的“精英化、个性化”培养蓝图：

1. 生源战略：打造全国性“英才引力场”

* 全国“英才选拔计划”： 由大师联名，向全国顶尖中学发放“校长推荐名额”，通过论文、面试、专题研讨等方式选拔，重在潜力与志向。

* 桂系子弟与本土才俊计划： 培养接班人，巩固根基，可设“预备科”强化。

* 革命青年与归国侨生计划： 吸引特殊人才，注重理想与潜力。

2. 培养模式革命：“通识筑基、导师引领、跨界融合”

* “书院制”通识教育（头两年）： 所有学生入住书院，由陈受颐主导，接受中西经典、科学哲学、社会思想等高强度通识教育，塑造世界观。

* “导师制”个性化培养（全程）： 每位学生由一位大师级教授担任导师，进行小组研讨、课题研究、言传身教，此为牛津、剑桥精英模式的中国首创。

* “项目制”跨界实践（后两年）： 学生必须参与跨学科重大项目，如“广西区域发展综合考察”（地理、经济、社会、工程联合），在实践中解决复杂问题。

3. 激励机制与出路

* 全奖学金覆盖： 免除所有费用，并提供优厚津贴，吸引寒门英才。

* “未来领袖”路径： 优秀毕业生或推荐至中央研究院、欧美深造，或直接进入广西核心部门任职，实现“学以致用”。

马君武校长听后，激动不已：“幼邻公子此议，实乃开中国高等教育之先河！如此培养出的学生，必为栋梁之才！我完全赞同！”

三、财力保障：倾力支持

为确保这两项关乎广西根本的大计顺利实施，李幼邻展现了惊人的财力支持。他不仅全额承担了《教育振兴三年计划》第一年所需的437万银元，更额外批示，从此次上海之行的“特殊收益”中，直接划拨2000万银元的巨款给省主席黄绍竑，用于支持广西全省其他的基础设施建设、民生改善及政府运转，并特别嘱咐优先用于改善基层教育设施和教师生活条件。

黄绍竑接过这笔堪称天文数字的拨款手令，手都有些颤抖：“幼邻……这……如此巨款，我定当精打细算，用于刀刃之上，绝不辜负你的信任与厚望！”

至此，一幅清晰的图景在广西大地上展开：一方面，通过《教育振兴三年计划》，以雷霆万钧之势，夯实全省的基础教育塔基，为未来输送大量合格人才；另一方面，以超前的理念和顶级的资源，打造广西大学这座精英教育的塔尖，培养引领未来的领袖人物。双轨并进，相辅相成。李幼邻以其深远的战略眼光和强大的资源调动能力，正在为桂系的未来，铺设一条通往强盛与文明的坚实道路。