第60章 五省宏图（2/2）

兴邦之要，在于育才。会议通过了由李幼邻、黄绍竑等人拟定的《南国教育振兴方案》，旨在构建一个从启蒙到高深的完整教育体系：

初等教育（根基）： 命令五省各县普遍设立“国民小学”，推行六年制义务教育。课程为国文、算术、历史、地理及突出五省地方特色的“乡土教材”。大幅提高教师薪资至地方公务员水平，严格师资选拔，旨在潜移默化中培养学童对脚下土地和南国共同体的认同。

中等职业教育（实用）： 在柳州设高级机械学校，广州设无线电学校，快速培养技工、电报员、汽车修理工、护士等急缺专门人才。学制短，强调实践，毕业即能上岗。

中等军事教育（锋刃）： 从部队选拔优秀军官，成立陆军军官学校（桂林）、空军军官学校（柳州）、炮兵专科学校（南宁）、装甲兵学校。教材以德式操典为蓝本，结合本国实战经验，旨在培养营连排级军官、飞行员、炮术及装甲专家。

高等教育（栋梁）： 设立柳州理工学院、湖南矿冶学院，紧贴工业需求，培养机械、化工、冶金、采矿、电气、土木工程师。扩建南宁军官大学，培养团师级指挥与参谋人才。同时扶持广西大学、广东国民大学，培养政府官吏、法政、外交、师范、农学等文理人才。

当这些决议通过电波传遍五省时，犹如一声春雷，惊醒了南中国沉睡的山河。湘潭的江边，勘测队的旗帜已经插上高地；柳州的工厂里，新安装的机床轰鸣声愈发响亮；桂林的学堂内，孩子们朗朗的读书声充满了希望；蜿蜒的古道上，筑路工人的号子声震天动地。

李宗仁、李幼邻父子站在桂林独秀峰上，远眺着这片即将巨变的土地。

“父亲，种子已经播下。”李幼邻轻声道。

李宗仁目光深远：“接下来，就是看它如何顶住风雨，生根发芽了。北边的那位，不会坐视我们成势的。”

“所以我们要快，”李幼邻语气坚定，“快到他来不及反应。”

南方政务委员会的成立，标志着以桂系为核心的南方五省联盟正式形成，并踏上了自主建设的道路。一幅波澜壮阔的建设画卷，在长江以南徐徐展开。一个与北方中央政权分庭抗礼、并试图探索不同发展路径的“南方”模型，开始登上民国历史的舞台。