第17章 研究课程定方向，清单明晰大学路（2/2）

为了加深理解，他还画了一张 “清河镇苹果供求关系图”，用简单的线条代替复杂的曲线，在旁边标注 “2023 年（丰收年）：供给 100 万斤，需求 80 万斤，价格 0.8 元”“2024 年（减产年）：供给 60 万斤，需求 80 万斤，价格 1.5 元”。这样一来，原本难懂的经济学概念，就变得直观易懂了。

下午，陈默又找到一本《计算机基础知识》。他之前听高中老师说，大学里要学计算机，而且将来基层工作肯定离不开电脑办公，比如写报告、做数据统计、查政策文件，都需要用电脑。可清河镇连一台电脑都没有，他从来没见过电脑，更别说用了。

这本书的封面是黑色的，里面有很多电脑键盘、屏幕的插图。陈默翻到 “键盘操作” 这一章，看着插图上的键盘，上面有字母键、数字键、功能键，还有 “ctrl”“shift”“enter” 等快捷键。他拿出一张白纸，照着插图，画了一个简易的键盘，然后在每个键的旁边，标注出对应的字母和功能。他还把常用的快捷键记在小卡片上，比如 “ctrl+c（复制）”“ctrl+v（粘贴）”“ctrl+s（保存）”，放进书包里，准备随时拿出来背诵。

为了练习打字，他还在纸上模拟键盘，把手指放在对应的 “键位” 上，照着书上的打字练习内容，一个字母一个字母地 “敲”—— 先练 “asdfghjkl” 这几个基础键，然后练单词，最后练句子。虽然没有真正的电脑，但他练得很认真，手指在纸上快速移动，嘴里还小声念着字母，不一会儿，额头上就渗出了汗。

傍晚时分，图书馆快要关门了，陈默才把今天抄的笔记、画的图表整理好，小心翼翼地放进书包里。张阿姨看着他收拾东西，笑着说：“阿默，你真是个用功的孩子，一整天都没见你休息，将来在大学里肯定有出息。” 陈默笑着说：“谢谢张阿姨，我就是想多学一点，将来好帮村里做事。”

骑着自行车回家时，天已经黑了，路上的路灯亮了起来，昏黄的灯光照在土路上，留下长长的影子。陈默一边骑车，一边在心里规划着接下来一个月的学习计划：“每天早上花两个小时学公文写作，仿写一篇公文；下午花三个小时学经济学，整理‘乡村版’笔记；晚上花一个小时背计算机快捷键，在纸上模拟打字；周末去图书馆查资料，补充课程相关的乡村案例。”

回到家时，父母已经做好了晚饭，桌子上摆着炒土豆、咸菜，还有一碗鸡蛋汤 —— 这是母亲特意给陈默做的，知道他今天去县城图书馆肯定累坏了。“阿默，今天查资料顺利吗？有没有找到想要的书？” 陈建国一边给陈默盛汤，一边问。陈默点了点头，把今天抄的课程表和笔记拿出来，递给父母看：“爸，妈，这是我抄的大学课程表，我标了重点，将来这些课程都能帮村里做事。比如公文写作，能帮赵支书写申请报告；经济学，能帮乡亲们分析苹果市场行情。”

王秀兰接过笔记，虽然看不懂上面的专业术语，但看着儿子认真的样子，心里满是欣慰：“阿默，你真是个有心的孩子，不管是学习还是帮村里做事，都这么认真。你在大学里要好好学，不用惦记家里，我和你爸能照顾好自己。”

晚上，陈默坐在煤油灯下，又把今天的学习内容复习了一遍。他拿出之前整理的 “乡村痛点清单”，把课程对应的解决思路补充上去：“苹果产业深加工不足 —— 对应经济学基础（分析市场需求、制定加工计划）、公文写作（申请加工项目补贴）；村道硬化问题 —— 对应公共政策分析（了解基础设施补贴政策）、公文写作（写申请报告）；乡村教育落后 —— 对应社会学概论（分析教育资源分配问题）、基层实习（推动支教活动）。”

看着笔记上密密麻麻的文字和图表，陈默心里格外踏实。他知道，这份课程研究和学习计划，不仅是他大学里的 “导航图”，更是他将来回村干事的 “工具箱”—— 只有提前把 “工具” 准备好，才能在遇到问题时，快速找到解决办法，真正帮乡亲们办实事。

夜深了，陈默把笔记放进书包里，躺在床上，脑海里浮现出了大学的课堂场景：自己坐在教室里，认真听老师讲公文写作、经济学基础；课后，拿着整理的 “乡村案例”，跟老师讨论如何用专业知识解决乡村痛点；周末，跟着研究乡村发展的教授，去农村调研，积累实践经验…… 这些场景，让他对大学生活充满了期待，也让他更加坚定了 “学好专业、回报家乡” 的决心。