第70章 技能学习，知识储备（1/2）

在一次例行维护通风系统的主电机时，林澈遇到了一个棘手的问题：电机运行时产生一种低频的异常振动，并伴有间歇性的过热报警。他按照常规流程检查了轴承、润滑和固定螺栓，均未发现明显问题。

面对这个看似微小却潜藏风险的故障，林澈感到有些束手无策。他的维修经验多基于直观的零件更换和系统蓝图提供的步骤化指导，但对于更复杂的原理性故障，缺乏深入的理论知识来支撑诊断。

“光会换零件不行，”林澈对李爱国坦言，眉头紧锁，“碰到这种找不到明显原因的毛病，就得靠真本事了。咱们的理论底子，还是太薄了。”

李爱国深有同感。他经验丰富，但知识体系多集中于传统工程领域，对于集成度更高的现代机电系统和精准农业技术的深层原理，同样存在知识盲区。“是啊，蓝图能给我们图纸和步骤，但不能代替我们思考。想在末世里活下去，并且活得好，脑袋里的东西，比手里的工具更重要。”

这次维修困境，促使两人做出了一个战略性的决定：在保证日常运维和必要劳动之余，必须系统性地强化理论知识储备。他们将每天下午固定两小时，设为“学习时间”。

学习资源主要来自两方面：一是避难所初期囤积的各类技术书籍，涵盖机械原理、电工基础、电子技术、农业科学、基础化学等；二是【文明火种系统】数据库中可以查询到的部分公开知识摘要（不涉及核心蓝图技术）。

他们制定了详细的学习计划，并进行了量化追踪：

【知识储备学习计划与进度追踪】

学习周期： 每日固定2小时（14:00-16:00）。

学习方式： 分领域精读 + 交叉讨论 + 实践验证。

当前学习焦点与进度：

机械工程领域：

主要教材： 《机械设计手册（基础篇）》、《液压与气压传动》。

学习目标： 深入理解轴承选型与失效模式、动平衡原理、传动系统效率优化。

进度指标： 已完成基础概念学习（100%），正在进行典型故障案例分析（进度60%）。完成习题\/笔记 35页。

电子技术领域：

主要教材： 《模拟电子技术基础》、《数字电路设计入门》。

学习目标： 掌握基本电路分析与设计、传感器信号调理、简单控制逻辑。