第493章 启动资金（2/2）

宫野志保微笑着为博士斟茶：\我们一直在努力让他们明白，尊重他人和独立自主比财富更重要。\

午后，林安提议带博士去看看孩子们的\特别基地\。

在颐和轩后园的一角，有个用木板搭建的小小菜园，里面种着番茄、黄瓜等蔬菜。

菜园旁还有个手工制作的小木屋，那是孩子们自己设计的\秘密基地\。

\这些都是你们自己打理的？\

博士惊讶地问。

小心怡骄傲地点头：\我和弟弟每天都会来浇水，上周我们收获的番茄送给厨房阿姨做了沙拉！\

小晨曦补充道：\木屋是爸爸教我们做的，虽然花了一个月，但是特别有成就感！\

博士感慨地对林安说：\你们这种教育方式，让我想起了一句中国古话：'授人以鱼不如授人以渔'。\

随着孩子们即将步入小学阶段，林安和宫野志保开始思考更深层次的教育问题。

他们意识到，除了品格的培养，还需要帮助孩子们建立正确的财富观。

一个周日的早晨，全家人围坐在书房里。

林安拿出一个精致的木盒，里面整齐地放着两本存折和一些文件。

\心怡，晨曦，这是给你们准备的成长基金。\

林安认真地说，

\但是，要使用这些钱，需要完成相应的'任务'。\

他展开一份详细的任务清单，上面写着：

1，阅读一本指定书籍并写出读后感

2，完成一项社会实践活动

3，学习一项新技能

4，帮助十个需要帮助的人

......

小心怡睁大眼睛：\爸爸，这是什么意思呀？\

宫野志保温柔地解释：\这些任务能帮助你们成长为更好的人。

每完成一项，就可以解锁一部分基金的使用权。

比如，如果你们想资助一个贫困学生，就可以动用这部分资金。\

小晨曦歪着头想了想：\那如果我们想创业呢？\

林安赞许地点头：\那就需要完成更高级别的任务，包括制定详细的商业计划书。\

这种独特的教育方式很快见到了成效。

在接下来的几个月里，孩子们展现出惊人的积极性。

小心怡组织了一个\图书分享会\，每周在颐和轩为附近的小朋友讲故事。

小晨曦则学会了基础的编程，还设计了一个简单的垃圾分类小游戏。

最让林安和宫野志保欣慰的是，孩子们开始主动思考如何用自己的能力帮助他人。

一次家庭会议上，小心怡提议：\我们可以把后院的小菜园扩大，种更多蔬菜送给社区的独居老人。\

小晨曦立即补充：\我可以用零用钱买种子，还可以设计一个自动浇水系统！\