第34章 疲惫（1/2）

趁着好不容易盼来的十分钟课间休息，三班和四班进行了一场高效的“人员交接”。

三班本来就男多女少，阴盛阳衰，如今又转进来一个打扮时尚、长相亮眼的王水玉，班上的男生们顿时像打了鸡血一样，表现出了前所未有的热情和勤快。

王水玉刚抱着自己的书包走进三班教室，立刻就有几个平时调皮捣蛋的男生围了上来，脸上堆着殷勤的笑容：

“王水玉同学是吧？来来来，桌子我们来搬！”

“板凳给我！这种粗活哪能让女生动手！”

“书重不重？我帮你拿！”

几个人不由分说，七手八脚地就把王水玉在原四班的桌椅板凳和一堆书本，迅速地搬到了三班教室，并且按照老师的安排，稳稳地放在了赵沅雯旁边的空位上原成咸辉的位置上。

做完这一切，几个男生还故作潇洒地拍了拍手，说了句“有事招呼”，然后才心满意足地散去，深藏功与名。

与王水玉这边“众星捧月”般的待遇形成鲜明对比的，是原主人成咸辉的凄凉搬迁。

作为班里知名的“零食饮料小摊贩”，他的桌肚子里简直是个百宝箱，塞满了各种辣条、糖果、饮料瓶，还有乱七八糟的漫画书和卷子，分量着实不轻。

然而，并没有一个四班的同学主动过来帮他搬东西。

他只能一个人吭哧吭哧地，来回跑了好几趟，才把自己的“家当”艰难地挪到了四班的新座位上，累得满头大汗，气喘吁吁，心里把那几个见色忘友的三班男生骂了无数遍。

交接仪式在叮铃铃的上课铃声中匆忙结束。

第二节课是历史课。

历史老师是一位戴着厚厚眼镜、头发有些花白的老教师，姓郑。

他抱着几本厚厚的史料走进教室，习惯性地推了推眼镜，目光扫过全班。

当他的视线落在赵沅雯旁边那个崭新的、而且坐着一位陌生女生的座位上时，明显愣了一下。

他下意识地在教室里又仔细扫视了一圈，像是在清点人数或者确认自己是不是眼花了。

尤其是看到原本成咸辉的位置换成了王水玉，而赵沅雯另一边坐着林小雨，三个女生凑在一起，格外显眼。

郑老师确认了好几秒，脸上露出困惑的表情。

他居然默默地转过身，倒退着走出了教室，站在门口，仰起头认真地看了看班级门牌——“初一（三班”，没错啊！

他这才恍然大悟，挠了挠所剩无几的头发，重新走进教室，嘴里还小声嘀咕着：“哦……是调换座位了啊……”

这个小插曲引得台下几个学生窃笑不已。

郑老师有些不好意思地清了清嗓子，走到讲台后，将教案放下。

他没有像有些老师那样先过问班级变动，而是直接进入了正题，声音温和但带着一种学究气的沉稳：

“同学们，请把历史书翻到第十六页。第十四、十五页关于唐朝前期经济复苏的内容，我们暂时跳过。今天这节课，我们要探讨的是一个在历史长河中相对冷门，但极其特殊的朝代——”

他转过身，用粉笔在黑板上工整地写下了两个大字：武周。

写完后，他放下粉笔，目光透过厚厚的镜片看向大家：“我相信，在座的很多同学，可能甚至没有听说过这个朝代，或者对它的了解仅限于‘武则天’这个名字。确实，相比唐宋元明清这些耳熟能详的大一统王朝，武周显得非常短暂，甚至有些‘名不正言不顺’。”

他话锋一转，语气变得郑重起来：“然而，这个朝代虽然冷门，在正史典籍中的记载却并不少，甚至可以说是史料相对丰富的一类。因为它处在一个强盛王朝的夹缝中，它的出现、存在和消亡，都充满了戏剧性、矛盾性和值得深思的地方。关于武周的历史呢……”

历史老师郑老师这节课的讲述，重点聚焦在“武周”这个朝代本身的建立、发展和覆灭的宏观脉络上，以及武则天如何运用权术和政治手腕，一步步打破性别壁垒，最终登顶成为中国古代唯一一位女皇帝的传奇过程。

然而，他并没有过多地展开讲述武则天个人的生平细节、宫廷斗争的具体情节或是她执政期间的具体政策得失。

一些对历史感兴趣、或者预习过的学生，比如林小雨，似乎已经明白了老师的用意，露出了若有所思的表情。

而另一些学生则显得有些茫然，似乎觉得这堂课听得不够“过瘾”，对这位传奇女皇的个人故事充满了好奇却未能满足。

当郑老师讲到武周政权在神龙政变中宣告结束，武则天退位，李唐皇室重掌大权时，他的语速放缓，带着一种历史的厚重感。

讲完最后一句，他缓缓合上了摊开的教材，拿起讲台上的保温杯，拧开盖子，不紧不慢地喝了一口热水，仿佛也在品味这段短暂而特殊的历史。

放下水杯，他环视教室，目光在学生们脸上扫过，继续说道：“武周这个朝代，在浩瀚的中国历史长河中，确实非常冷门。甚至有很多人，仅仅听说过‘武朝’或者‘周朝’这样的称呼，便去史书中查找，结果却发现资料寥寥，或者对不上号，感到困惑。”

他顿了顿，解释道：“这就是因为，很多人被‘单姓一朝’的思维定式所局限了。他们习惯性地认为一个朝代只有一个国号。而‘武周’，实际上是武则天建立的朝代，国号为‘周’，因其姓氏为‘武’，后世史家为了区分，常合称为‘武周’。明白了这一点，查找资料时就不会走入误区。”

“今天这节课，”

郑老师强调，“我们暂且不深入讨论武则天这个人物的功过是非，我们单说‘武周’这个朝代本身。正因为其冷门，后世对它的专门研究和评论相对较少，这就留给了我们更多的思考空间。”

说到这里，他提出了课堂活动的要求：“所以，接下来，我希望同学们能够进行小组讨论。以四人为一组，中间排的同学可以六人为一组。前排的同学，麻烦转过身，与后排的同学组成临时小组。”

教室里响起一阵桌椅挪动的嘈杂声。

赵沅雯、林小雨和王水玉自然凑到了一起，她们前排的两个女生也转过身，加入了她们，形成了一个六人小组。